EL CIPITÍO Y SU MEDIACIÓN EN LA EDUCACIÓN DIGITAL
Resumen
Resumen
Así como los personajes que el Cipitío ha
adoptado, también la Web desde sus inicios durante su proceso evolutivo, ha
logrado gestar cambios importantes en la educación. Ante el surgimiento de un
nuevo paradigma como lo es la Web Estática (Web 1.0), Web Dinámica (Web 2.0),
Web Semántica (Web 3.0). Atendiendo este proceso evolutivo, el Cipitío
considera que es necesario estudiar las posibilidades que este entorno ofrece
al área educativa, particularmente en lo correspondiente a la educación a distancia.
De este modo, en este artículo se presenta una perspectiva del nuevo paradigma
de la Web 3.0 o Web Semántica desde el punto de vista de su aplicabilidad en
los espacios virtuales educativos, haciendo énfasis en la potencialidad de ésta
y las posibilidades que en el campo educativo, podrían aportar sus nuevas
funcionalidades en las herramientas utilizadas para la gestión de contenidos
educativos en entornos web.
Dicho entorno es contemplado por el usuario a
través de un dispositivo conocido como gafas o casco de realidad virtual.
Durante este tipo de actividad, son capaces de conectarse con desconocidos,
colaborar, generar estrategias y dedicar tiempo para alcanzar metas comunes.
Este tipo de comportamiento llama la atención a la industria del software, la
cual trabaja en la generación de plataformas para mundos virtuales y al sector
educativo que empieza a analizar cómo aprovechar los mundos virtuales para la
educación. Este artículo ilustra tres casos de uso de los mundos virtuales con
fines educativos. Finalmente se comentará acerca del uso de mundos virtuales
para simular situaciones de catástrofes naturales como por ejemplo
terremotos.
Abstract
Since the beginning of the Web and in its
evolutionary process, they have been developing important changes in education.
Before the emergence of a new paradigm as is the Static Web (Web 1.0), Web
Dynamics (Web 2.0), Semantic Web (Web 3.0). Attending this evolutionary
process, it is necessary to study the possibilities that this environment
provides educational area, particularly related to distance education. Thus, in
this article an overview of the new paradigm of Web 3.0 or Semantic Web from
the point of view of their applicability in educational virtual spaces is
presented, emphasizing the potential of this and the possibilities in Education
, could provide new functionality in the tools used to manage educational
content in web environments.
This environment is contemplated by the user
through a device known as glasses or virtual reality headset. During this
activity, they are able to connect with strangers, collaborate, strategize and
take time to achieve common goals. This type of behavior draws attention to the
software industry, which works in generating platforms for virtual worlds and
the education sector begins to analyze how to take advantage of virtual worlds
for education. This article illustrates three cases of use of virtual worlds
for educational purposes. Finally it was discussed about using virtual worlds
to simulate situations of natural disasters such as earthquakes.
En este artículo se describen algunas experTICies sobre el estado,
aplicación y evolución de la mediación en la pedagogía y andragogía con las
nuevas herramientas o recursos tecnológicos, donde el Cipitío, se convierte en
un enlace entre el docente y la web 1.0, hasta el docente y la web 3.0.
Resulta algo curioso que el Cipitío estaba inmerso en descripción de la
docencia y la web 1.0 y de ahí sufre una metamorfosis tratando de explicarse de
cómo la aparición de las tecnologías 2.0 amplían todavía más estas posibilidades;
centradas en el estudio de los portafolios digitales, las redes sociales y las
tecnologías de la computación en la nube "cloud computing"
y en el análisis de algunas buenas prácticas a este respecto.
Según Esteve Francesc (2009), "El Espacio Europeo
de Educación Superior sitúa al estudiante en el centro del proceso de
enseñanza-aprendizaje. Este cambio de paradigma educativo viene ligado a un
cambio metodológico que potencie el papel activo del estudiante, la
iniciativa y el pensamiento crítico"/1. En este nuevo panorama, las
Tecnologías de la Información y de la Comunicación juegan un papel
clave, ofreciendo nuevos contextos y posibilidades para el desarrollo de
estas competencias.
Web 1.0 definición, características, usos educativos
El término
Web se refiere al sistema de búsqueda de la información disponible en internet,
cuya forma de ordenarse para para la búsqueda son las Web. El término web hace
referencia a World Wide Web, creado por el centro de investigación europeo con
el propósito de publicar información en la red para que las personas en
especial los estudiantes de todos los niveles educativos logren acceder y
buscar información de su interés.
La Web 1.0,
se apoya en multimedias "programa
con diversos medios de expresión para presentar información", también en
el hipertexto "documento que contiene imágenes, textos, sonidos, videos, entre
otros; así como protocolo http y del lenguaje HTML, que se utiliza para crear
textos y páginas Web.
El Cipitío se ha convertido en un personaje de cuento cultural y porqué no decirlo es de enfoque tradicional y de ahí su semejanza con el docente y la Web 1.0, por lo que no es compleja su comprensión. Este enfoque tradicional y en especial la Web se caracteriza por ser "estática" que no se actualiza constantemente, por lo que muchos de sus usos pasan a ser tradicionales y comunes, otras de sus características es que sus contenidos son básicos y contiene aplicaciones que son rápidos y fáciles de usar, si las comparamos con las otras Web.
El Cipitío se ha convertido en un personaje de cuento cultural y porqué no decirlo es de enfoque tradicional y de ahí su semejanza con el docente y la Web 1.0, por lo que no es compleja su comprensión. Este enfoque tradicional y en especial la Web se caracteriza por ser "estática" que no se actualiza constantemente, por lo que muchos de sus usos pasan a ser tradicionales y comunes, otras de sus características es que sus contenidos son básicos y contiene aplicaciones que son rápidos y fáciles de usar, si las comparamos con las otras Web.
Características
de la Web 1.0
- La Historicidad de la Web 1.0, "Su período de utilización y con mayor frecuencia es de 1994 - 1997" y su tecnología está asociada a HTML y GIF, lo cual explica del ¿por qué? su comparación con el Cipitío como docente 1.0 y en especial con proceso de desarrollo de la educación universitaria del período en referencia.
- Sus páginas son estáticas, difíciles de editar, por lo que cada vez que se editan para actualizarlas, se deberá contactar con la agencia que la diseñó y pagar por los cambios que se realizarán en la misma y quizá una de las razones por las cuales no se modifican es por el costo de los cambios.
- Utiliza páginas Frames o marcos que se utilizaban con frecuencia, ya que en esta primera Web era utilizada para optimizar los tiempos de las conexiones que tardaban en cargar.
- Obtiene libros de las visitas online.
- Posee botones gif, que es básicamente las imágenes que encontramos en Internet y es utilizado para publicidad, entre otras características.
Docente y
Web 1.0 para la educación
El docente y la Web 1.0 en la experTICie para la
educación, solamente era utilizada como una fuente de información básica, ya
que intervenían docentes que miraban al nuevo paradigma como un enemigo de su
empleo, como un sustituto de su fuerza de trabajo calificada. En este contexto,
se encontraba el Cipitío, pensando, analizando, reflexionando sobre dejar su
tradicional forma de mediar con sus estudiantes o tratar, buscar las formas de
encajar sus formas de mediar su aprendizaje y el los estudiantes con el nuevo
paradigma de utilizar la Tecnología de la Información y la Comunicación, o
continuar utilizando el esquema tradicional que en ese entonces se describía
como proceso de enseñanza-aprendizaje, que para bien o para mal se implantaba
en la educación superior universitaria. "Aaaah dilema la del Cipitío"
Es bien
conocido por las Sociedades de la Tecnología, la Informática y de la
Comunicación que la iniciativa de la "Agenda Digital" para
Europa tiene como fundamento la mejora de la alfabetización y las competencias
digitales, y por tanto promueve la implementación de políticas a largo plazo
sobre alfabetización digital y desarrollo de las competencias tecnológicas.
Es a partir
de la Iniciativa de la Agenda Digital, donde el Cipitío rompe con el
antiguo paradigma del docente y la web 1.0 ingresando al nuevo mundo o al nuevo
paradigma de la educación Semipresencial y a Distancia, no sin antes haber
cumplido con uno de los requisitos principales para ser tutor donde el Cipitío
ingresó a todo un proceso de capacitación, ya que esta iniciativa contiene
estrategias que deben emplear algunos países y sobretodo instituciones de
educación superior para capacitar y apoyar al profesorado en el uso de las TIC;
todo ello con la finalidad de que el docente también forme parte integral de
los cambios en las políticas nacionales y en la práctica educativa en lo
relativo a métodos de aprendizaje, contenidos, procesos de evaluación, el
fomento de las competencias clave transversales y las relacionadas con el mundo
laboral.
El Cipitío,
al darse cuenta que las Tecnologías de la Información y la Comunicación
ofrecían una gran variedad de herramientas o recursos capaces de abrir nuevas
posibilidades en el aula, cambió su aptitud y actitud sobre los principios que
rigen o regirán al proceso educativo, así como las necesidades individuales de
los estudiantes, así como ayudarles a adquirir las competencias digitales
fundamentales que van a necesitar los nuevos profesionales para el conocimiento
científico en las dimensiones del quehacer económico, social, político,
culturales, éticos, entre otros ámbitos del saber.
El Cipitío
en su afán de obtener la mejor forma de mediar el proceso de aprendizaje
tanto en la educación presencial, semipresencial y a distancia, no solamente
ingresó a un campo de la capacitación de acuerdo a las exigencias del
docente y la web 2.0,
Web 2.0 definición, características, usos educativos
La Web 2.0 es la versión siguiente
de la cadena Web, en la que son consideradas las simetrías y asimetrías, como
también satisfacer algunas de las necesidades sugeridas por los potenciales
usuarios de las mismas, las cuales presentada de forma más actualizada y
mejorada y con mayores y mejores aplicaciones.
Es a partir de este desarrollo de la Web y otros factores de origen
económico, social, político, cultural y ético (dimensiones de la globalización)
que provocaron el nacimiento y posterior desarrollo de la entonces
enseñanza-aprendizaje abiertos y a distancia; haciendo eco a los avances
socio-políticos, la necesidad de aprender a lo largo de la vida, la carestía de
los sistemas convencionales, los avances en el ámbito de la ciencia de la
educación y las transformaciones tecnológicas.
La enseñanza a distancia ha evolucionado a través de cuatro grandes etapas descritas por
Garrison como son la enseñanza por correspondencia, enseñanza multimedia,
enseñanza telemática y la enseñanza colaborativa basada en Internet. Esta forma
de aprendizaje fue observada por el Cipitío, ya que en su proceso de conversión
en mercancía de su fuerza de trabajo, analizó ¿Cómo lograr que los jóvenes
adultos que residen distantes de los centros urbanos puedan continuar con sus
estadios de desarrollo? El Cipitío, buscando un contexto, más humano y en su
búsqueda de mejorar su proceso de mediación en la educación superior
universitaria, acepto el reto del nuevo paradigma de la educación, sometiéndose
a un proceso de seminarios de capacitación digital y posteriormente al Posgrado
en aulas virtuales para la educación superior universitaria. Es de esta forma
que el Cipitío se da cuenta de su observación que el mundo cambia y uno de los
vectores claves de las transformaciones presentes es la globalización, a ella
hay que entenderla como una redefinición espacio-temporal de los grandes
parámetros de la vida social, política, económica, cultural y ética, que
conlleva profundos cambios tanto en la realidad en sí misma y en cuanto en la
manera de pensarla.
Características
de la Web 2.0
La web 2.0 se encuentra asociado con un fenómeno social, que a partir de
distintas aplicaciones web, se basa en la interacción, con un fin facilitador
de información, tratando de generar colaboración y servicios que reemplacen las
aplicaciones del escritorio. Proporciona con un alto potencial educativo,
a saber;
Blogs: Página web, generalmente de carácter
personal, con una estructura cronológica que se actualiza regularmente y que se
suele dedicar a tratar un tema concreto.
Wiki: Sistema de trabajo informático utilizado
en los sitios web que permite a los usuarios modificar o crear su contenido de
forma rápida y sencilla.
Folcsonomías: son
clasificaciones que la gente realiza sobre determinados contenidos
utilizando los llamados tag o etiquetas. Folksonomía, en oposición a la
taxonomía, es un estilo de categorización cooperativa de sitios mediante
descriptores.
Servicio
Web: (en inglés, Web Service o Web services) es una
tecnología que utiliza un conjunto de protocolos y
estándares que sirven para intercambiar datos entre aplicaciones.
Aplicaciones
Web: son
populares debido a lo práctico del navegador web como cliente ligero,
a la independencia del sistema operativo, así como a la facilidad para
actualizar y mantener aplicaciones web sin distribuir e instalar
software a miles de usuarios potenciales.
Servicios de
red social: Son plataformas de software que se
presentan mediante una interfaz de usuario, para hacer el contenido accesible.
Doubleclick –> Google AdSense (Servicios Publicidad) DoubleClick Ad Exchange es un mercado en
tiempo real asociado con la Red de Display de Google para comprar y
vender publicidad. Representa otro mercado donde los anunciantes realizan
ofertas de publicidad gráfica en Internet. Cuando tiene una campaña orientada a
la Red de Display, tiene acceso automáticamente a los sitios de editores de
Ad Exchange que cumplen con las normas de AdWords.
Flickr
(flicker) es un sitio web que permite
almacenar, ordenar, buscar, vender y compartir fotografías o videos en linea, a
través de internet. Cuenta con una comuidad de usuarios que comparten
fotografías y videos, creados por ellos mismos. Esta comunidad se rige por
normas de comportamiento y condiciones de uso que favorecen la buena gestión de
los contenidos; la popularidad de los flickr se debe fundamentalmente a la
capacidad para administrar imágenes mediante herramientas que permiten a los
autores etiquetar sus fotografías, explorar y comentar las imágenes de otros
usuarios. Flickr es una herramienta que se puede usar para potenciar las clases
de fotografía.
Akamai
–> BitTorrent (Distribución de contenidos); Bit Torrent es Peer
to Peer básicamente porque se trata de un tipo de red donde no hay clientes ni
servidores fijos, sino que se basa en una serie de nodos que se comportan
simultáneamente como clientes y servidores de los que demás nodos en la red.
Pero también es FTP porque permite la descarga directa de si fuese un FTP
simple.
mp3.com –> Napster (Descargas de música) "Napster fue
un servicio de distribución de archivo de música (en formato MP3). Fue la
primera gran red P2P de intercambio creado por Sean Parkery Shawn Fanning, su
popularidad comenzó durante el año 2000, su tecnología permitía a los
aficionados a la música compartir sus colecciones de mp3 fácilmente con otros
usuarios, lo que originó las protestas de las instituciones de protección de
derechos de autor"3
Britannica Online –> Wikipedia (Enciclopedias). El éxito durante tantos años llevó a la
Enciclopedia Británica a una situación grave de falta de dinamismo, de
autocomplacencia, a anteponer sus esquemas y su propia organización a su propio
propósito como organización (la difusión universal de la cultura). En
primer lugar, en su propio diseño y estructura de contenidos,
que sigue las tendencias en Internet y comienza a dar el peso que merece
al contenido en vídeo y cuenta con un surtido abundante de Apps para la difusión de
determinados contenidos culturales.
Sitios personales –> Blogs (Páginas personales). El hecho de tener presencia en Internet con un blog o una página
personal, da la oportunidad de comunicarnos. Sin embargo, debemos tener cuidado
con lo que publicamos, por los derechos de autor. Pero ello a pesar de los
riesgos que puede ocasionar, es muy importante permitirnos la oportunidad de
publicar en páginas personales, blogs, fotoblogs, entre otros; ya sea de
forma regular o esporádica informaciones y contenidos que queremos hacer
accesibles para otras personas en Internet.
Especulación con dominios –> Optimización en motores de
búsqueda SEO; Para optimizar el
buscadores en la Web, es importante para la visibilidad de la Web en los
motores de búsqueda y así mejorar el tráfico de visitantes. Para lograr la
visibilidad de la Web, se deben tener las características:
- Redacción de los títulos; el
título debe contener entre sus primeras palabras, los criterios para los
que esté optimizando la Web. Resulta interesante incluir la marca que
identifica de Website o su dominio para que sea fácilmente localizable en
una lista de resultados. El título perfecto si se logran integrar todos
los criterios en una sola frase y si ésta además supone en sí misma una
posible frase de búsqueda.
- Longitud máxima; se
recomienda que la longitud del título sea de un mínimo de 70 caracteres y
un máximo de 120 caracteres, estos últimos no se consideran tan
relevantes.
- Metatags; algunos buscadores
utilizan códigos especiales llamados TAGS, colocados en la zona de
cabecera de las páginas para indexar los resultados. Basicamente utilizan
Tag "descripción" y el Tag "Keywords". La importancia
de los Tags está muy sobre valorada; Hace unos años eran fundamentales
para la promoción; pero con el tiempo y debido al uso indebido de los
spammers, los buscadores les han restado importancia.
- KeyWords; Obviamente este tag debe
contener las palabras para la optimización de los buscadores que deben
leer sólo aproximadamente los 200 primeros caracteres de este tag. Resulta
interesante colocar la palabra clave en mayúscula y en minúscula para que
todos los buscadores (incluso los que diferencian las mayúsculas de las
minúsculas) valoren correctamente nuestra Web cuando alguien realice una
búsqueda del criterio, ya sea en mayúscula o en minúscula.
- Descripción; el texto que escribamos
en el Tag "descripción", figurará a continuación del título en
los resultados en la mayoría de los buscadores de la red.
Tag Robots; los
buscadores necesitan saber cómo actuar al recorrer una página. Tenemos dos
maneras de explicárselo; una mediante este tag y otra, generando un robots.txt.
Tipo código
(Colocación de los criterios); los lugares donde se pueden
colocar los criterios sobre los que se realiza la optimización y que pueden ser
varios, tales como: Los propios nombres de archivo, los contenidos titulares,
tags H1, enlaces de texto, Tags ALT de las imágenes, Comentarios de Código,
nombre de los framers, nombre de los archivos de imágenes, campos ocultos de
los forms, texto en negrita, Tag no frames, metatags.
La educación y la Web 2.0
La web 2.0 cada día se integra a las aulas, presentando sus formas de
clasificación de la información, artículos, enlaces, programas, materiales
educativos, entre otros.
La enseñanza
por correspondencia, fue el primer tipo de educación a distancia, que
comenzó a finales del siglo XIX y principios del XX. La Universidad de Lund, en
1833 y luego en 1843, Isaac Pitman con la introducción del servicio postal en
el Reino Unido, fueron las primeras experiencias en esta modalidad. En 1892, la
Universidad de Chicago estableció un curso por correspondencia, incorporando
los estudios de la modalidad en la universidad. A principios del siglo XX,
otras instituciones como, la Calvert, en Baltimore, desarrollaron cursos para
la escuela primaria. En 1930 se reconocen treinta y nueve universidades
norteamericanas que ofrecían cursos a distancia.
Los
materiales impresos y los servicios postales, eran los medios disponibles para
el aprendizaje, luego se fueron añadiendo las grabaciones en voz; no había
guías de estudio para los estudiantes, simplemente eran clases tradicionales
presenciales reproducidas e impresas; posteriormente se introdujeron guías para
ayudar al estudiante; actividades complementarias a cada lección, cuadernos de
trabajo, ejercicios y de evaluación, para generar relación entre el estudiante
y el centro o autor del texto.
La figura
del tutor u orientador del estudiante, se dio a conocer a partir de las
experiencias descritas y que dan respuesta por correo a las dudas presentadas
por el estudiante; el tutor u orientador devuelve los trabajos corregidos
y estimula a los estudiantes; de esta se fueron incluyeron contactos
presenciales con el tutor, y además se fueron introduciendo los aportes de las
tecnologías nacientes como ser el fonógrafo, el teléfono, la radio, y el
teletipo. Los únicos medios de interacción eran normalmente la correspondencia
y el teléfono. En síntesis, constituía un proceso de teleformación centrada en
el proceso de enseñanza y en el docente, y en la que la interacción
alumno-profesor era mínima.
Enseñanza
multimedia: La segunda generación de formación a distancia
tiene lugar a partir de 1960, principalmente a partir de la creación de la Open
University Británica, que tenía como objetivo, el de brindar educación a los
adultos que no pudieron recibirla. Estuvo basada en la combinación de varios
recursos como medios de comunicación el teléfono y la televisión, y recursos
audiovisuales, como las diapositivas, audiocasettes, videocasettes, etc.)
También la Universidad de Wisconsin, creada para estudios a distancia, marcando
el hito importante en los desarrollos de esta modalidad en la educación
norteamericana.
En Europa,
la creación de la Fern Universitat, en Alemania, o la Universidad Nacional de
Educación a Distancia (UNED), en España, generó propuestas atractivas para una
gran cantidad de estudiantes del mundo, en carreras de grado y posgrado.
La creación
de universidades en América Latina, como la Universidad Abierta de
Venezuela o la Universidad Estatal a Distancia de Costa Rica, constituyen
instituciones posteriores, que ya avanzada la década de 1960, adoptaron el
modelo de producción e implementación del modelo inglés.
Este modelo
marca un cambio fundamental en los programas de educación a distancia, ya que se
modifica sustancialmente la propuesta inicial de cursos por
correspondencia.
La enseñanza
telemática: El desarrollo de la modalidad a distancia está
ligada a la evolución de las tecnologías de la información y la comunicación,
sobre todo a partir de 1970 y se caracteriza por la inserción de las
telecomunicaciones con otros medios educativos, con lo cual la informática será
una de las determinantes para la educación a distancia en todos los
niveles de la pedagogía y andragogía y en especial para el Cipitío y donde se
produce la eclosión "desde el punto de vista del desarrollo de las
fuerzas productivas" de la formación a distancia Interactiva, en la cual,
el CD-ROM se da como el medio predominante.
La enseñanza
Abierta y a Distancia, Teleformación o Formación Virtual en Internet surge a
partir de los años 90´. De forma lenta y en diversos lugares del mundo
se fueron creando universidades basadas en la modalidad a distancia, generando
diferentes propuestas de los mismos centros de estudios en ese entonces
considerados tradicionales o también llamados presenciales; quienes
incorporaron la modalidad, adicionada a la presencial. Es el caso de la
Universidad Autónoma de México, el Sistema de Educación a Distancia de la
Universidad de Honduras, el Pedagógico Nacional del mismo país y los programas
de Educación a Distancia de la Universidad de Buenos Aires. Los recursos que se
utilizan, además de los pertenecientes a etapas anteriores y que pueden ser
enviados a través de la Web, y los medios de interacción, que constituyen la
base de esta etapa, son herramientas de comunicación de tipo sincrónicas (chat,
videoconferencias, pizarras electrónicas), o asincrónicas (correo electrónico,
foros de discusión, etc); la incorporación de redes satelitales, el correo
electrónico, la utilización de Internet y los programas especialmente diseñados
para los soportes informáticos aparecen como los grandes desafíos de los
programas en la modalidad. El lugar que se les asignó a los soportes en el
proceso de enseñar, las relaciones entre los mismos soportes y los tipos de
procesamiento didáctico se consideraron temas de controversia a lo largo de las
distintas experiencias en la educación a distancia.
Características
de la Educación a Distancia en la Web 2.0
La Educación Virtual y su justificación son las nuevas tecnologías de
la información y las telecomunicaciones que posibilitaron la creación de un
nuevo espacio social virtual para las interrelaciones humanas. Este nuevo
entorno origina nuevos procesos de aprendizaje, educación y transmisión del
conocimiento, a través de las redes modernas de comunicación y que el Cipitío
por medio de los procesos de capacitación y su posgrado en los campos virtuales
para la educación, junto con los recursos que la Web 2.0 ofrece, contribuyen a
logro de los objetivos observados en la Web 1.0; para la mediación pedagógica y
andragógica de las inmensas mayorías que están alejadas de los centros urbanos
y con ello, mejorar los niveles de desarrollo humano y lograr uno de los
grandes objetivos de los Programas de las Naciones Unidas para el Desarrollo
humano, así como una de las Estrategias de la Globalización con rostro humano.
Aportes de
Internet a la educación a distancia
La educación
a distancia es considerada como una modalidad alternativa a la educación
presencial, donde el estudiante se ve liberado de horarios y lugares
de asistencia, favorece la creatividad y el enriquecimiento de las
propuestas educativas, permiten abordar de manera ágil muchos
tratamientos de temas, genera nuevas formas de encuentros entre docentes y
estudiantes, estudiante-estudiante porque las modernas tecnologías dan la solución
al problema crucial de la Educación a Distancia (EaD) como es la
interactividad; permitiendo que la interacción entre los estudiantes y el
tutor, y entre los estudiantes mismos se acreciente y que el estudiante sea
activo en el proceso de aprendizaje. "Adaptarse a los desarrollos
tecnológicos implica capacidad para identificar y desplegar actividades
cognitivas nuevas, en tanto las tecnologías permanentemente van generando
distintas posibilidades; de ahí su condición particular de herramienta. La
colaboración que prestan permite a los estudiantes trascender la idea de
eficiencia, en tanto implica menos tiempo y menos esfuerzo, pero además
posibilita nuevas relaciones con el conocimiento en el marco de las mediaciones
con los contextos culturales" ¡aaaaah qué
gran dilema para el Cipitío.
Docente y Web 2.0 para la educación.
A través de
la mediación se logra observar que la gran cantidad de ofertas con muy poca o
casi nula demanda de cursos a distancia, lo que convierte a la educación a
distancia en un "mercado ineficiente; de venta de materias con formas
flexibles", y muchas veces se olvida que el objetivo sea que más gente que
no tuvo oportunidades tenga acceso a la educación, sino conseguir cada vez más
estudiantes, donde el Cipitío se encuentra inmerso en ese mercado, ofertando no
materias, sino su poco conocimiento sobre de las TIC´s y también es
importante no olvidar que aunque sea a distancia, es un nuevo método de
"aprender", entonces será necesario tener en cuenta los objetivos
pedagógicos y didácticos que hacen a la relación docente-contenidos-estudiante.
Es así que generar distintos dispositivos y territorios de aprendizaje es
pensar un signo de madurez de los tiempos - personales y sociales, dentro del
marco de una cultura que hoy debe ser concebida como tecnológica. Pero estos
terrenos no están eximidos de fortalezas y debilidades, o pros y contras.
Estructuralmente
se piensa que en la Educación a Distancia el camino del aprendizaje de los
estudiantes está prescrito y que la comunicación entre los docentes y alumnos
se da de modo unilateral, no reversible. Convenimos que resulta difícil
imaginarse esta unidad entre investigación y enseñanza en el estudio a
distancia. No solamente las condiciones externas, como la separación local de
profesores y alumnos, hacen dificultosa la inclusión de los participantes en
proceso global. La forma y los materiales de estudio (guías de estudio,
casettes, videos, ejercicios para resolver y enviar por correo o por
computadora) sugieren la idea que lo importante y necesario es hacerse de los
conocimientos prefabricados o exactamente limitados. El peligro de esta
metodología de guías
“envasadas", quita espacio a uno de los objetivos
pretendidos, que sería el generar el pensamiento crítico y reflexivo del alumno
a distancia, ya que propone un saber cerrado, formulado durante los diversos
cursos.
En síntesis,
en el estudio a distancia aún es difícil asegurar que los estudiantes infieran
del material de estudio tanto el contenido como la intención comunicacional
perseguida a través de los contenidos transmitidos. La Web 2.0 conlleva
una amplio abanico de posibilidades a nivel educativo, puesto que permite la
participación social de un grupo de personas para elaborar una serie de
contenidos, saltando la barrera de la individualidad en la formación a través
de las nuevas tecnologías, y acercándose más a la filosofía del docente como
mediador, y al estudiante como verdadero valedor de sus conocimientos,
convirtiéndolo en una parte muy activa de su formación, e incluso la formación
a cualquier hora y en cualquier lugar, siempre que podamos acceder a la
información a través de un dispositivo móvil.
Cuando los
actores de la mediación donde el Cipitío es fundamental en el rol del
aprendizaje, debe de tener presente a la hora las siguientes características de
la Web 2.0, a saber:
Interactividad, es
fundamental que la web permita un contacto interactivo entre dos o más sujetos.
Conectividad. Sin el
acceso a internet los usuarios no pueden participar.
Aplicaciones
dinámicas y de estándares abiertos, donde el contenido sea modificable
continuamente por la participación de los distintos usuarios que accedan a una
determinada web.
Colaborativas
y participativas. Se debe de fomentar la colaboración y
participación entre los usuarios a la hora de elaborar contenidos o de aclarar
informaciones ofrecidas o solicitadas por éstos.
Aplicaciones
simples e intuitivas. Toda aplicación de la web 2.0 debe de estar adaptada a
todo tipo de usuario, desde los más experimentados en temas informáticos hasta
aquellos que presentan un nivel básico.
Carácter
Beta, puesto que todos los contenidos y aplicaciones relacionadas con la
Web 2.0 se van mejorando continuamente.
Aplicaciones
gratuitas, ya que eso permite la mayor participación posible entre todos los
usuarios de la red.
Movilidad,
la que está íntimamente relacionada con el término M-learning, puesto que mucha
de la información que se introduce en las aplicaciones web 2.0 se realizan en
diversos lugares, ya que actualmente muchos de los usuarios se conectan a la
red mediante su teléfono móvil, portátiles, entre otros medios.
Tabla 1.
Principales herramientas de publicación de la Web 2.0. Castaño, C.; Maíz, I.,
Palacio, G.; Villarroel, J.D. (2008)
En esta
apartado se presentan una serie de direcciones, donde encontramos diversos
recursos Web 2.0 que se utilizar para la mediación educativa, presencial,
Semipresencial, y con especial aplicación en la mediación para la Educación
Superior Universitaria a Distancia. Como se ha indicado anteriormente, lo
importante es tener un buen recurso y una buena metodología adaptada a estos
procesos de enseñanza – aprendizaje.
Ventajas e
Inconvenientes
Chenoll, A., 2009; Unturbe, A.; Arenas, M. C., 2010,
señalan que como cualquier recurso que utilicemos, la Web 2.0 presenta tanto
ventajas como inconvenientes. Lo importante es saber complementar adecuadamente
las ventajas y minimizar en la medida de lo posible los inconvenientes; con
dicho propósito, se describen podemos como ventajas propias de la Web 2.0 las
siguientes:
- El aprendizaje es más eficiente, por la razón que
tanto el Cipitío "Docente" como el estudiante participan y son
parte activa en la mediación del mismo.
- El Cipitío no requiere de grandes conocimientos
informáticos, con el nivel de capacitación recibido y como usuario puede
usar las herramientas web 2.0.
- Mejora la comunicación entre
docente-estudiante-comunidad, ya sea sincrónica o asincrónica.
- Optimización de los tiempos de aprendizaje,
permitiendo a los participantes organizar su formación según sus
necesidades y motivación.
- En el proceso de enseñanza – aprendizaje, se
pueden aplicar metodologías más prácticas.
- Aumenta el interés por la Web. Muchos usuarios
acceden de manera continua a herramientas Web 2.0 para conocer la opinión
o modificación que realizan los participantes del proceso de aprendizaje.
- Acceso inmediato a la información y a la
aportación que se puede hacer de la misma.
- Desarrollo de nuevas experiencias, innovando en
material creado.
- Aunque, al igual que tenemos aspectos positivos,
la Web 2.0 también presenta aspectos negativos, que tenemos que tener
presente para minimizar su influencia en cualquier actividad que se
realice.
Siguiendo a Chenoll, A. (2009), De Haro, J.J. (2010,
p. 24) estableceremos los siguientes inconvenientes:
- La información ofrecida no procede siempre de
fuentes fiables, por lo que su calidad es discutible.
- El estudiante, en su mayoría no domina
correctamente las herramientas Web 2.0, por lo que a la hora de
utilizarlas en el proceso de enseñanza – aprendizaje requiere de un
periodo de adaptación, que en algunos casos puede llevar al rechazo de su
uso.
- El exceso de información, muchas veces resulta
difícil procesarla en su totalidad.
En definitiva, son más las ventajas que nos ofrece el
mundo Web 2.0 que las desventajas, pero en el caso del proceso formativo,
marcaremos las pautas a seguir para que su uso sea lo más positivo posible.
¿Cómo
implantar la web 2.0 en el proceso de enseñanza-aprendizaje?
La Web 2.0 se lleva implantando desde hace varios años
en el proceso formativo, más concretamente, a través de la Escuela o Docente
2.0 Este proceso formativo no está siendo bien aplicado en la mayoría de
los casos, desde los distintos centros educativos y profesionales que trabajan
en ello. No debemos entender la introducción de la Web 2.0 como una serie de
hardware y de software que se introduce en la escuela y que se le ponen a los
estudiantes; la introducción de la Web 2.0 debe de ir un paso más
adelante. Algunos autores como Zamarrazo, J.M.; Amorós, L. (2011); Unturbe, A.;
Arenas, M.C. (2010), entre otros, establecen una serie de aspectos que se
debían tener presente al implantar la Web 2.0 dentro del proceso de enseñanza –
aprendizaje:
Cambio de rol del educador. Lo primero
que debe de cambiar es la forma de dar clase del educador. Debemos de pasar de
orador de conocimientos a organizador y orientador de información.
Cambio de rol del educando. Al igual
que el docente debe de cambiar, el estudiante debe de hacer lo mismo. Ya no
vale con ser mero oyente en el aula, debe participar y colaborar en la
realización de la tarea, adaptando los conocimientos a su estilo de
aprendizaje.
De la enseñanza tradicional al creador de
conocimientos e investigador. Se debe dejar de lado el momento
en el que el Cipitío emitía sus conocimientos al estudiante que escuchaban
atentos las nociones emitidas por el Cipitío, y pasar a motivar y a organizar
los conocimientos de los que tenemos acceso con la Web 2.0, fomentando el
constructivismo y la investigación por parte de los discentes.
Cambio de metodología y nuevos estilos de
aprendizaje. Es fundamental a la hora de implantar la Web 2.0
en el proceso de enseñanza – aprendizaje se cambien las metodologías generando
nuevos estilos de aprendizaje.
Formación docente. Resulta
ineficiente el tener muchos recursos tecnológicos, y poca capacitación del
Cipitío; porque continua actuando como un mediador tradicional. Por lo que es
fundamental su capacitación en el uso de las herramientas y en nuevas
metodologías de aprendizaje.
Desarrollo de nuevas competencias. Se debe
fomentar el desarrollo de nuevas competencias y destrezas para buscar,
recopilar y procesar la información y convertirla en mayor conocimiento.
Como podemos observar, para
implantar la Web 2.0 en el sistema educativo no basta única y exclusivamente
con dotar de recursos tecnológicos a las instituciones educativas, ni formar al
Cipitío en su uso, sino que se tiene que fomentar un cambio en la filosofía de
la enseñanza y formarlo en los principios ya vistos de la Web 2.0 (compartir,
participar,…), aspectos todos ellos positivos y que pueden permitir a toda la
comunidad educativa adaptarse a la nueva sociedad del conocimiento.
Recursos Pedagógicos y andragógicos
de la Web 2.0/4
Son muchos los recursos Web 2.0 que podemos
encontrarnos para fines pedagógicos. Todos estos recursos deben tener presente
una serie de aspectos que son fundamentales para ser considerados como
herramientas Web 2.0, permitiendo en todos ellos publicar, mezclar, compartir,
relacionarse y cooperar (Fernández, E.). Si falla alguna de estos elementos no
podemos considerarlos como herramientas Web 2.0.
Imagen de Tobias Eigen obtenida de Utombox; partiendo
desde esta premisa, se presentan de forma generales una serie de recursos que
son considerados parte de la Web 2.0 y que son utilizados para implantarlos
dentro del proceso educativo institucional o como actividad diaria:
Blogs. Los blogs son herramientas
para la generación de conocimiento. A nivel docente se suele utilizar como
repositorio de contenidos didácticos que quedan expuestos al comentario de los
aprendices o como instrumento de comunicación en el aula, para el anuncio de
eventos, sesiones de tutoría, etc. A nivel discente se puede utilizar para
reflejar la evolución de su pensamiento y conocimientos durante un determinado
periodo de tiempo, o para publicar sus trabajos a la manera de un portafolio y
recibir comentarios al respecto.
Wikis. Los Wikis significan
colaboración. Los wikis acaban con la jerarquización y la unidireccionalidad
del aprendizaje y extienden el espacio y el tiempo de formación a cualquier
lugar con conexión a Internet. Se puede utilizar como espacio de comunicación,
de colaboración, para realizar y presentar tareas…
Podcast y vodcast. Podcasts y vodcast permiten
asistir a formación bajo demanda y libre de limitaciones espacio – temporales.
Los más conocidos son los denominados rss, los cuales permiten mantenerse al
día sobre las noticias que nos interesen, recibir actualizaciones sobre sitios
favoritos, compartir recursos profesionales, anunciar acontecimientos,…
Redes sociales y mundos virtuales. Los mundos
virtuales tienen un enorme potencial educativo al ser maquetas vivas, entornos
seguros para el aprendizaje activo y espacios para la simulación y el ensayo y
error, elementos claves para aprender haciendo. Actualmente es usado por
personas de cualquier nivel cultural y con distintos fines.
Slideshare, Scribd y mapas conceptuales. Existen
cientos de aplicaciones web para compartir archivos de texto, presentaciones o
crear mapas conceptuales, que luego podrán ser contrastados con otras personas
dentro o fuera del aula (alumnado, profesorado, familias, otras personas...).
Flickr o Picasa. Son una herramienta para subir
y compartir fotografías favoreciendo la participación de familiares y el
desarrollo de un currículum democrático. Hay docentes que utilizan estas
plataformas para compartir las fotos de las salidas extraescolares del
alumnado, y mediante comentarios, buscar información sobre lo que se ha
visitado, junto a las familias.
Yotube, Ustream. herramientas de vídeo. Esta
herramienta nos permiten llevar a cabo grabaciones de videos de un
cortometraje, una exposición, una entrevista, una clase, una práctica con
instrumentos musicales o cualquier otra actividad que consideremos relevante.
Mapas colaborativos. Google Maps permite elaborar
viajes virtuales a partir de mapas geográficos, pudiendo comentar aspectos
sociales, políticos, históricos, geográficos, centrados en una temática o
asignatura... de forma colaborativa, quedando registrados tanto el proceso como
el viaje definitivo.
Plataformas virtuales (Moodle) y foros. Podemos
considerarla como la herramienta Web 2.0 más completa a nivel educativo, puesto
que permite llevar a cabo cualquier modalidad formativa (e-learning,
b-learning, m-learning,…) y utilizar cualquiera de los recursos nombrados
anteriormente.
Todos estos recursos, y otros que irán surgiendo a
medida que avancen los años son herramientas muy útiles dentro del proceso
formativo, pero por sí solos no son útiles. Si queremos utilizar todas estas
herramientas debemos de complementarlas con una metodología adecuada, adaptada
a las características fundamentales que marca la Web 2.0. Sin una unión
metodología – herramientas Web 2.0 no se pueden obtener resultados positivos en
el proceso de enseñanza – aprendizaje.
A continuación vamos a presentar una tabla en la que
aparecen las herramientas Web 2.0 más usadas en el sistema educativo,
estableciendo las características básicas, sus funciones y direcciones donde
podemos elaborarlas según nuestras finalidades y necesidades.
Con el transcurso del tiempo más docentes-estudiantes
y comunidad, están utilizando los blogs, podcasts y wikis, como otro enfoque de
la enseñanza. Para efecto de poner en práctica este artículo, se expone este
sumario de herramientas que fomentan la interactividad y la participación,
motivación y capacitación para docentes-estudiantes y comunidad, con la
finalidad de crear una diferenciación en su proceso de aprendizaje.
Interactividad
Se deben utilizar estas herramientas para la
participación activa de los estudiantes en el aula.
1.
WordPress.org: Un y
de código abierto de software libre que hace de publicación personal tan fácil
como procesamiento de textos. Hace su vida y de los estudiantes la vida de
su más fácil mantener un salón de clases o blog tema.
2. Flickr: Una
buena herramienta para conseguir un flujo de imágenes sobre cualquier
tema. Los contenidos a disposición de sus estudiantes solamente.
3. Capa Yapa: Una
pizarra libre para profesores y estudiantes. Los
profesores pueden crear las tareas y exámenes, que se anotan y analizan y
comparten las pruebas de otros profesores también.
4. Quizlet: Algo más que tarjetas y muy fácil de usar. Que los estudiantes
se iniciaron los buenos hábitos de estudio.
5. Tizmos: Es un lugar
para poner las miniaturas de los sitios. Muy útil para construir si
queremos que los estudiantes ir a ciertos lugares solamente. También puede
reducir en búsquedas al azar.
6. Joomla: Un sitio de podcast Kyle
Mawer y Graham Stanley sobre el uso de juegos digitales en la enseñanza y el
aprendizaje de idiomas.
7. Conozca
hoy: Alienta
a los estudiantes a utilizar la transmisión en vivo en el aula para hacer
comentarios, preguntas, y usar esa retroalimentación para hacer presentaciones
y deja que los profesores mejorar sus puntos y estudiante necesita dirección.
8. Solver
simple: Muy fácil de usar herramienta para proyectos de
colaboración, intercambio de ideas y de resolución de problemas. Los
estudiantes disfrutarán de usar esto para las discusiones de grupo.
9. Uno de
los medios de comunicación verdadera: Una
explosión para hacer presentaciones. Utilice sus fotos se
pueden descargar directamente desde Flickr e incluso se puede usar el sonido
también.
10. Ediscio: Otra
de las herramientas de colaboración flashcard. Esto le da un aprendizaje
de la estadística.
11. Xtra
Normal: Para la creación de texto para las películas
animadas del habla. Una herramienta útil para el desarrollo social.
12. Herramientas
Cmap: Construye
mapas conceptuales interactivos de colaboración, con el texto, de vídeo, y de
vínculos. Utilizado por muchos profesores de secundaria y profesores
universitarios avanzados para el trabajo en proyectos avanzados y la escritura
EAP.
13. melocotón
Foto: Haga
que los estudiantes crear historias con temas y dejar comentarios para cada
uno. Utilizados por el profesorado desde hace algún tiempo.
14. WordSift: Se utiliza para el vocabulario e inglés, usted y sus estudiantes pueden
analizar el texto y obtener información sobre el vocabulario en el mismo.
15. Overstream: Un herramienta gratuita que te permite añadir
subtítulos a los vídeos en línea. Da a los maestros la dirección y el
código de inserción.
16. PHaSR: Usted
podrá visualizar ilustrar una oración con esta herramienta. Tipo de alumnos
una frase y luego buscar una imagen de Flickr para ir con cada palabra.
17. Shidonni: Un mundo virtual para niños pequeños. Pueden crear mundos
imaginarios y los animales, jugar e interactuar entre sí.
18. SlideRocket: Crear
un estilo de aspecto de PowerPoint para presentaciones multimedia,
impresionantes que se pueden ver y compartir en línea. Una gran manera de
introducir temas en el aula.
19. eyePlorer: Utilice esta
herramienta para desarrollar la alfabetización digital. Utilizado por un número
de profesores desde preescolar hasta último año de secundaria.
20. El
Archivo acento del habla: Esta
herramienta puede ser utilizada para cualquier proyecto de la
lingüística. Podrás ver series de muestras de habla de todo el mundo.
Los estudiantes que usan estas herramientas participar
en la obtención de conocimiento de los temas que están estudiando en lugar de
ser oyentes pasivos.
21. Go! Animate: Toma
la narración de historias en línea con los responsables tira de dibujos
animados un poco más allá al permitir a los estudiantes para despertar la vida
en los personajes y crear animaciones cortas. Una herramienta estupenda
para fomentar la creatividad y comprometer a los estudiantes.
22. Café
Inglés: Muchos maestros recomiendan este para
estudiantes adultos de ESOL. Un sitio de diversión para los facilitadores
para explorar y contribuir también.
23. Animoto: Los
docentes y sus estudiantes pueden subir imágenes y sonidos y crear vídeos
profesionales que buscan que puede ser descargado y compartido en
línea. Promover el entusiasmo para tareas menos interesantes como
extendida práctica de la escritura y pronunciación oral.
24. Box.net: Usted pueden
compartir fácilmente archivos a través de esta herramienta. Es muy fácil
para los estudiantes a usar también.
25. Google
Video: Permite a los usuarios buscar, cargar y
compartir videos en línea de forma gratuita. Incluso hay una categoría de
enseñanza que imparten horas videos largos.
26. Penzu: Mantenga
un diario en línea con este sitio. Esto puede ser útil para los
estudiantes y profesores.
27. Kinder
Proyectos del sitio: Un
gran recurso para los maestros de kindergarten. Buscar juegos educativos,
canciones y cuentos hechos especialmente para niños de kinder.
28. Smilebox: Especialmente
bueno para los blogs de clase, esta herramienta tiene algunas buenas
plantillas. Compañeros de clase pueden compartir fotos o guardarlas para
sus propios proyectos.
29. MakeBeliefsComix: Fomentar la escritura, lectura y narración de
cuentos. Con esta herramienta, los estudiantes pueden crear cómics en
línea.
30. SimplyBox La investigación puede ayudar a los estudiantes
aprender más sobre los temas que están estudiando. Los maestros pueden
ayudar a pensar “fuera de la caja” con esta herramienta.
31. Hot Potato: Una herramienta fácil que es gratis para los
educadores. Construye tus propios crucigramas, de equiparación, respuestas
cortas de elección múltiple y frases desordenadas. Hace las tareas de
preparación de una brisa.
32. Tweet exploración: Más y más profesores han estado experimentando
con esta herramienta de acuerdo en tiempo real para apoyar el desarrollo del
vocabulario.
33. shwup: Con increíbles efectos manera, los estudiantes
pueden crear presentaciones de vídeo con sus fotos. A continuación, se
pueden incrustar en un blog o descargarse en un vídeo MP4.
34. Educación Diigo: Las anotaciones que haga en una página web, se
puede guardar y enviar a los estudiantes o colegas. Esta herramienta es
muy popular entre los profesores, ya que ofrece la posibilidad de crear cuentas
para toda la clase y protege a los estudiantes la privacidad.
35. Jamendo: Una buena manera de añadir un poco de música a
un blog de clase. También puede ser útil para introducir la música
mientras se trabaja con letras de canciones en el aula.
36. Bookr: Los estudiantes y los profesores pueden crear su
propio libro de fotos con esta divertida herramienta. Búsqueda de
imágenes, agregar texto, y obtener de su publicación.
37. Chalksite: Un sistema construido para los profesores,
estudiantes y padres de ofrecer a los maestros con un fácil utilizar el punto
central donde pueden comunicarse con los estudiantes y padres de familia, las
asignaciones de puestos y grados, enviar mensajes, y administrar un sitio web
para sus cursos.
38. Wizlite: A usted llows para resaltar el texto al
igual que en el papel real. Buscar una página en Internet y compartirlo
con los estudiantes o compañeros de clase.
39. cercosporelosis : Atractivo sitio donde los usuarios puede crear
realmente mezclas de vídeo en línea y compartir con otras personas. Usted
puede agregar hasta 100 clips o fotos de una película, así como añadir efectos
de transición y de vídeo.
40. Tag Galaxy: Una buena manera de buscar a través de imágenes
de Flickr. Sólo tienes que escribir en la etiqueta y ver como aparecen
numerosas imágenes. Estas herramientas serán de gran motivar a los estudiantes
a participar en las tareas.
41. Voki: Permite a los alumnos crear avatares loco
entonces grabarse a sí mismos hablar. Algunos maestros han encontrado
que es una fantástica manera de evaluar el hablar en el idioma de destino.
42. Glogster Los estudiantes pueden crear en línea carteles
multimedia o “GLOGs que luego se pueden compartir en Internet. Esta
herramienta se puede utilizar para evaluar tanto la expresión oral y escrita.
43. Delicious Sitio de marcadores sociales donde los usuarios
pueden guardar los favoritos y organizarlas con etiquetas. Añadir amigos a
su cuenta y realizar un seguimiento de los favoritos a la izquierda por cada
amigo.
44. Tokbox Una manera divertida para que los estudiantes a hablar a través de
video-mail. También se puede usar para crear presentaciones en
clase e incluso se puede hablar en vivo.
45. Mayomi Un libre basada en la mente de herramienta de destello de asignación
que le permite trazar ideas, proyectos, temas de investigación, o cualquier
otra cosa que puede ser excavado en. Ideal para estudiantes a la hora de
escribir ensayos.
46. Mashface Subir una foto de un personaje célebre, a
continuación, utiliza una cámara Web para agregar su voz y los labios a esa
persona. Esto podría ser perfecto para entrar en la mente de una persona
famosa en estudio de la historia u otras materias.
47. Encuesta avanzada Los profesores pueden crear a medida
introducción de la encuesta tema y conclusión de las páginas. Publicar en
su blog e incluso poner el logo en cada página.
48. Mente 42 Una mente libre de cartógrafo, con énfasis en la
colaboración. De mensajería instantánea Google se basa en y si eres un fan
de Wikipedia también existe una opción de adjuntar un artículo.
49. Slidestory Esta herramienta le permite grabar una narración
con su presentación de diapositivas. Publicar en la web para los
estudiantes o compañeros de clase para ver.
50. Comiclife Un cómic del creador muy intuitivo con una
prueba gratuita y un precio de compra modesto. Es muy
divertido y genial para los escritores renuentes.
51. Ted.com Una serie de charlas de una variedad de personas
en huelga. El objetivo es acercar a las personas del mundo de
la TECNOLOGÍA, entretenimiento y diseño juntos.
52. Writeboard Un lugar para crear, web, documentos de texto
basado en compartir. Escribe en solitario o colaborando con los demás.
53. Vimeo este sitio de alojamiento de video tiene una interfaz limpia, incluye
archivos de vídeo de alta definición, y los videos pueden mantenerse en
privado. Una atmósfera de respeto y le permite a los estudiantes “la
creatividad de su crecimiento.
54. Yugma Una red sin dispositivo de colaboración que le permite
conectarse instantáneamente a los estudiantes y colegas de todo el
Internet. Una forma de comunicarse y compartir contenidos e ideas mediante
cualquier tipo de aplicación o software.
56. Ning.com Este sitio te permite crear tu propia red
social, considere usar esto como una red social privada con sus estudiantes.
57. Herramientas Podcast Un bien hecho visión general sobre el
proceso de hacer un podcast. Aprender desde el principio hasta el final y
todo lo demás.
58. CAST UDL Generador de Reserva Esta herramienta en línea
gratuita y maravillosa te permite crear tu propia interactiva “libros” para
ayudar a los lectores jóvenes a aprender estrategias de lectura para construir
la comprensión. Escriba su propio texto, imágenes y sugerencias.
59. VoiceThread O nline sitio de presentación que le
permite conectar audio y video. Otros usuarios pueden dejar comentarios de
audio y vídeo.
60. Citebite Útil para la comprensión de lectura, la lectura
una parte específica del texto, o incluso para poner de relieve un recurso
literario de un texto o un poema. Los estudiantes ya no perder el tiempo,
anunciando: “Yo no lo encuentro!” o regresar a la escuela diciendo que no
podían hacer la tarea!
Empoderamiento
El uso de estas herramientas le ayude a enseñar a los
estudiantes a tomar posesión de sus propios proyectos.
61. Wikispaces: Crear una, en línea wiki público de forma
gratuita. Esto es ideal para trabajos en grupo y la colaboración de
clases.
62. Twitter Todos estamos muy familiarizados con
Twitter. Los maestros están tratando de esto más y más con sus
alumnos para enviar al instante y recibir mensajes cortos.
63. Bloglines Una herramienta agregador bueno para rozando los
títulos de las entradas del blog de muchos enlaces diferentes.
64. Wordia Obtener las definiciones de la palabra de vídeo desde aquí o subirlos
por su cuenta. Descubra cómo la gente común el uso del idioma Inglés.
65. ToonDoo Una aplicación web que permite a los estudiantes
a crear sus propias tiras cómicas. Altamente motivador, que permite a los
estudiantes a expresarse en una forma más creativa.
66. JayCut Esto no es sólo un sitio de alojamiento de
vídeo. En realidad se puede editar el vídeo subido y almacenar en línea.
67. Issuu Le permite subir o pdf documentos de oficina y los convierten en un
álbum de tipo collage con las páginas que a su vez. Los estudiantes les encantarán
este para sus misiones especiales.
68. Apture Hace que aprender y encontrar información más fácilmente, ya que es
en forma lineal. De un significado más profundo de su información se
produce con más rico contexto en un marco de tiempo más corto. Este
contenido relevante se mantiene dentro de su sitio aula.
69. Netvibes Bastante simple agregador basado en web que le
permite recoger todos los de tu feed RSS en una sola página web. Reunir a
sus fuentes de medios de comunicación favorito de fuentes en línea.
70. Blogmeister clase Este sitio blog fue creado específicamente para
los educadores y estudiantes. Hay una serie de controles de privacidad que
ya están incorporados.
71. Wetpaint Un popular
wiki-tro la creación del sitio. Los estudiantes son responsables por
ser capaz de ver lo que cambió, y automáticamente deshacer los cambios.
72. ArtRage 2 Usted y sus estudiantes pueden pintar con
aceites raleadas, el uso o marcadores secos mojados, suavizar el lápiz y el
control de la dureza de los lápices de colores, y mucho más.
73. bubble.us Esta herramienta en línea gratuita y fácil que
permite intercambiar ideas, guardar su mapa mental como una imagen, compartir
con los estudiantes, y crear coloridos organizadores mapa mental.
74. Adobe Connect Now Contar con una persona tres o conferencia sitio
con este sistema de conferencias en línea. Puede compartir archivos,
utilizar una pizarra, y crear audio y vídeo.
75. Asterpix Crear un vídeo interactivo a través del uso de
hiperenlaces. Añadir más información a tu vídeo para que los estudiantes
el acceso cuando se reproduce.
76. 80 millones de imágenes diminutas Diccionario visual de imágenes
de Google que ofrece una visualización de los nombres en el idioma
Inglés. También puede etiquetar las imágenes.
77. Carbonmade: su cartera en línea Una manera fabulosa de la
fotografía o estudiantes de arte para crear un portafolio en línea libre para
compartir el trabajo en su clase, compartir con otros estudiantes, o incluso
presentar como una colección en línea para concursos o admisión a la
universidad.
78. Zoho Creator Una manera de hacer una aplicación de base de
datos en línea que pueden ser utilizados para los estudios, inventarios,
recopilación de datos, y mucho más.
79. Hub Calendario Enseñar habilidades de organización de sus
estudiantes mediante el uso de estos calendarios en la
clase. Ellos disfrutarán de la posibilidad de asumir la
responsabilidad por su gestión del tiempo propio al crear su propio calendario.
80. EtherPad Es fácil de usar y sin necesidad de contraseña
es. Un bloc de notas compartido que le permite almacenar sus revisiones y
sincronizar con los demás.
Diferenciación
Estas herramientas permiten a los estudiantes utilizar
diferentes estilos de aprendizaje. Los estudiantes que son aprendices
visuales pueden leer la información; estudiantes auditivos puede escuchar a la
información sobre los podcasts.
81. Gabcast Utilice esta aplicación para
la creación de podcasts y sitios de alojamiento. Usted o
sus estudiantes puede incluso utilizar su teléfono celular para grabar el
podcast.
82. Dabbleboard Hacer dibujos pizarra y organizadores gráficos
en un espacio en línea que usted puede compartir con los demás. Desde hace
más de un ordenador puede trabajar en la pizarra a la vez, los estudiantes en
varias ubicaciones puede agregar a la mesa al mismo tiempo.
83. Anki Esto es lo que se llama un sistema de repetición espaciada
(SRS). Puede ayudar a los estudiantes a recordar cosas de forma
inteligente la programación de tarjetas. Esto ayuda cuando se trata de
aprender un montón de información a la vez.
85. GoogleEarth Las imágenes de satélite, mapas, terrenos y
edificios 3D puesto de información geográfica del mundo al alcance de su
mano. Los estudiantes pueden ver el mundo desde otro punto de vista que
hace que el aprendizaje interesante.
86. Fleck poner notas adhesivas y anotaciones en las páginas web existentes y
compartirlos con otros usuarios. Usted puede decir a los estudiantes
exactamente lo que usted quiere que hagan en una página y las instancias de
punto.
87. Kwout parte de captura de una página web y lo incrusta en cualquier otro
sitio, manteniendo vínculos de la imagen activa. Los estudiantes les encantarán
este para las asignaciones individuales.
88. Fliggo Crea tu propio sitio de videos gratis. Permitir sólo la clase o
los estudiantes que desean. Tener un control completo de la privacidad de
su sitio para el uso de usted y sus estudiantes.
89. digg Una página web de almacenamiento de sitio que da a los maestros y la
oportunidad de salvar personales sitios favoritos en un archivo en
línea. También puede buscar, a través de las etiquetas, los archivos de
los demás.
90. Blogger Se dice que es uno de los mejores del blog
la creación de sitios en línea para las aulas. Amigable y privacidad del
usuario ya están disponibles.
91. Wordle Convierte cualquier texto que figura en una nube de palabras a
continuación, elige la más común de las palabras y les dan importancia al
aumentar su tamaño. Detrás de este simple concepto se
encuentra muchas posibilidades para su uso en el aula.
92. Podcast de Apple en Educación K-12 profesores que quieren
saber cómo el podcasting mejorará el ambiente de aprendizaje debe primero echar
un vistazo a este sitio. La página principal ofrece una visión rápida y
fácil del podcasting en el aula, y proporciona los pasos para podcasting.
93. Befuddlr Añadir un poco de diversión a sus fotos haciendo
que en rompecabezas de usar este sitio libre. Este fácil de usar, gratis
sitio ofrece una selección de grupos de imágenes de Flickr para elegir.
94. Many Eyes A tener en el poder de la inteligencia visual
humano para encontrar patrones. Utilice esta herramienta para crear
grandes discusiones y debates en el aula.
95. Grandes Universo Ahora, sus estudiantes pueden crear sus propios
libros de imágenes con unos pocos clics. O si lo desea, puede leer un
sinnúmero de otros libros escritos por los estudiantes. También ofrecen la
publicación de la escritura de los estudiantes.
96. Funnelbrain Crear tarjetas para estudiar en una variedad de
cursos, desde básico ha avanzado. Tome flashcard un paso más allá mediante
la colaboración, y también elegir las cartas junto con base en o incorrecta
respuestas correctas.
97. DarkCopy Un editor de texto para la escritura
libre. Esto es para los profesores y los estudiantes que
disfruta de la sencillez de una máquina de escribir, y quiere aumentar la
productividad, centrándose sólo en la escritura.
98. WiZiQ aula virtual de la aplicación que está totalmente equipada con audio
de 2 vías, chat de texto, pizarra, PowerPoint y PDF capacidad de compartir
documentos.
99. Boostcast Un usuario de propiedad y generó la base de
vídeo que usted controla. Crear y administrar su sitio propio video con su
propio nombre elegido y el acceso personalizado y características.
100. Gliffy La investigación muestra que los organizadores gráficos promover
habilidades de pensamiento fuerte y la comprensión de todas las edades. Asignar
los grupos para crear guías de estudio utilizando esta herramienta de
colaboración.
Si quieres ver lo que muchos profesores y estudiantes
va a hacer en los próximos dos años, le recomendamos que pruebe algunas de las
herramientas anteriores. Está claro que la Web 2.0 tiene valor educativo
real que los docentes gozan de aplicación en sus aulas
Más y más profesores están utilizando los blogs,
podcasts y wikis, como otro enfoque de la enseñanza. Hemos creado una
lista de 100 herramientas que crees que va a fomentar la interactividad y la
participación, motivar y capacitar a sus estudiantes, y crear una
diferenciación en su proceso de aprendizaje.
Son muchos los recursos Web 2.0 que podemos
encontrarnos para fines pedagógicos y andragógicos. Todos estos recursos deben
tener presente una serie de aspectos que son fundamentales para ser
considerados como herramientas Web 2.0, permitiendo en todos ellos publicar,
mezclar, compartir, relacionarse y cooperar (Fernández, E.). Si falla alguna de
estos elementos no podemos considerarlos como herramientas Web 2.0.
Por ello, partiendo desde esta premisa, vamos a
presentar a rasgos generales una serie de recursos que son considerados como
parte de la Web 2.0 y que nos pueden servir para implantarlos dentro del
proceso educativo de nuestro centro o actividad diaria:
- Blogs. Los blogs son herramientas para la
generación de conocimiento. A nivel docente se suele utilizar como
repositorio de contenidos didácticos que quedan expuestos al comentario de
los aprendices o como instrumento de comunicación en el aula, para el
anuncio de eventos, sesiones de tutoría, etc. A nivel discente se puede
utilizar para reflejar la evolución de su pensamiento y conocimientos
durante un determinado periodo de tiempo, o para publicar sus trabajos a
la manera de un portafolio y recibir comentarios al respecto.
- Wikis. Los Wikis significan colaboración. Los
wikis acaban con la jerarquización y la unidireccionalidad del aprendizaje
y extienden el espacio y el tiempo de formación a cualquier lugar con
conexión a Internet. Se puede utilizar como espacio de comunicación, de
colaboración, para realizar y presentar tareas…
- Podcast y vodcast. Podcasts y vodcast permiten
asistir a formación bajo demanda y libre de limitaciones espacio –
temporales. Los más conocidos son los denominados rss, los cuales permiten
mantenerse al día sobre las noticias que nos interesen, recibir
actualizaciones sobre sitios favoritos, compartir recursos profesionales,
anunciar acontecimientos,…
- Redes sociales y mundos virtuales. Los mundos
virtuales tienen un enorme potencial educativo al ser maquetas vivas,
entornos seguros para el aprendizaje activo y espacios para la simulación
y el ensayo y error, elementos claves para aprender haciendo. Actualmente
es usado por personas de cualquier nivel cultural y con distintos fines.
- Slideshare, Scribd y mapas conceptuales. Existen
cientos de aplicaciones web para compartir archivos de texto,
presentaciones o crear mapas conceptuales, que luego podrán ser
contrastados con otras personas dentro o fuera del aula (alumnado,
profesorado, familias, otras personas...).
- Flickr o Picasa. Son una herramienta para subir y
compartir fotografías favoreciendo la participación de familiares y el
desarrollo de un currículum democrático. Hay docentes que utilizan estas
plataformas para compartir las fotos de las salidas extraescolares del
alumnado, y mediante comentarios, buscar información sobre lo que se ha
visitado, junto a las familias.
- Yotube, Ustream... herramientas de vídeo. Esta
herramienta nos permiten llevar a cabo grabaciones de videos de un
cortometraje, una exposición, una entrevista, una clase, una práctica con
instrumentos musicales o cualquier otra actividad que consideremos
relevante.
- Mapas colaborativos. Google Maps permite elaborar
viajes virtuales a partir de mapas geográficos, pudiendo comentar aspectos
sociales, políticos, históricos, geográficos, centrados en una temática o
asignatura... de forma colaborativa, quedando registrados tanto el proceso
como el viaje definitivo.
- Plataformas virtuales (Moodle) y foros. Podemos
considerarla como la herramienta Web 2.0 más completa a nivel educativo,
puesto que permite llevar a cabo cualquier modalidad formativa
(e-learning, b-learning, m-learning,…) y utilizar cualquiera de los
recursos nombrados anteriormente.
Todos estos recursos, y otros que irán surgiendo a
medida que avancen los años son herramientas muy útiles dentro del proceso
formativo, pero por sí solos no son útiles. Si queremos utilizar todas estas
herramientas debemos de complementarlas con una metodología adecuada, adaptada
a las características fundamentales que marca la Web 2.0. Sin una unión
metodología – herramientas Web 2.0 no se pueden obtener resultados positivos en
el proceso de enseñanza – aprendizaje.
CAPITULO III: LA WEB 3.0
CAPITULO III: LA WEB 3.0
Docente y
web 3.0
El a partir del 2011, cuando en Europa se produce
la nueva edición de cifras clave sobre
el uso de las TIC para el aprendizaje y la innovación en los centros escolares
de Europa 2011 continúa la línea de trabajo iniciada en publicaciones
anteriores de Eurídice sobre el uso de las tecnologías de la información y la
comunicación en los centros escolares de Europa (1). Su objetivo es también
ampliar el marco teórico, analizando no solo la enseñanza y el aprendizaje de
las TIC, sino también el uso las nuevas tecnologías para promover la innovación
en la educación y para fomentar el desarrollo de la creatividad en el
alumnado, diseñando las políticas en sus esfuerzos por evaluar y mejorar
el impacto del uso de las TIC en el aprendizaje. El foco de las políticas
en este campo debería dirigirse a avanzar en la comprensión sobre cómo emplear
eficazmente las nuevas tecnologías en los centros escolares para apoyar el
aprendizaje, y sobre cuáles son los obstáculos en el camino hacia el éxito.
Palabras
claves: Nuevas tecnologías, TIC, Proceso de Bolonia, educación superior,
aprendizaje activo, iniciativa, innovación educativa, redes sociales, web 2.0,
portafolios, cloud computing
Docente y
Web 3.0 para la educación
La búsqueda de un tipo de educación donde el estudiante esté más
involucrado en proyectos· multidisciplinarios, aprendiendo a desenvolverse
en un ambiente de colaboración y desarrollo cooperativo, está obligando a
reestructurar las aulas de clase tradicional para dar espacio a la introducción
de tecnologías. El énfasis de estos nuevos cursos deberá estar no
sólo en el proceso de aprendizaje, sino· también en el uso apropiado de la
tecnología en el aula de clase.
La práctica
y la Web 3.0 en el mundo de la Educación
Con el propósito de hacer comprender
el mundo real que la Web 3.0 puede lograr en el mundo de la educación; El
Cipitío hace una la presentación práctica como un ejemplo de la mediación
virtual, es de esta forma que el Cipitío como parte de su mundo en el nivel del
docente 3.0, describe un caso investigado a través de la Web 3.0; a saber:
Se conformó
un grupo de investigadores, con profesionales de la Facultad de Ingeniería,
quienes para desarrollar su proyecto, formularon su hipótesis de trabajo
plantea “Se espera que, a diferencia del grupo control, los estudiantes del
grupo experimental tengan una diferencia significativa en: sus conocimientos
sobre casos de violación a los Derechos Humanos en Colombia, empatía hacía las
víctimas de violaciones a los Derechos Humanos en la Nación de Colombia,
incrementen la motivación hacia el estudio usando MVI y modifiquen creencias
sobre el uso del Mundo
Virtual Inmersivo (MVI), en el aprendizaje.
“El diseño Instruccional tuvo como objetivo establecer las dinámicas a generar
para que el proceso de aprendizaje del tema conflicto armado en Colombia, a la
luz del derecho internacional humanitario, obedeciera a una metodología de
aprendizaje colaborativo y propiciara aprendizajes significativos en los
estudiantes seleccionados. Se platearon varias etapas para enfrentar el proceso
de aprendizaje utilizando el MVI, bajo un enfoque de aprendizaje colaborativo.
Se solicitó conformar 4 grupos, uno por cada rol involucrado en el conflicto.
La investigación tuvo dos momentos de prueba del diseño instruccional en el
mundo virtual. En la prueba piloto 1, participaron 4 estudiantes de cada
universidad, no hubo grupo control. Todos trabajaron con el mismo diseño
instruccional. La experiencia fue positiva, y en palabras de los profesores, se
logró que los estudiantes realmente se interesaran en entender y explicar la
situación estudiada. El mundo virtual, como medio para simular la situación
central, fue de utilidad, los estudiantes manifestaron haber disfrutado el
trabajar en el mundo virtual. En la primera prueba, los resultados mostraron
una aceptación cercana al 100% en cuanto a trabajar en la actividad de
aprendizaje en el mundo virtual. El mundo virtual también fue percibido como
recurso facilitador de la interacción. También se ajustó el Diseño
Instruccional y las Guías de estudiantes y profesores. (Álvarez, et al, 2011)
Los resultados de la segunda prueba de esta experiencia de aprendizaje,
arrojaron algunos resultados desconcertantes, como que los resultados de
aprendizaje alcanzados tanto en el grupo experimental, como en el grupo
control, fueron bastante similares. Por el contrario, algunos estudiantes del
grupo control anotan que las clases tradicionales resultan más efectivas.
Enriqueciendo
el mundo con herramientas para trabajo colaborativo
Como se mencionó en el aparte
anterior, una de los problemas detectado, se relacionó con la ausencia de
herramientas para poder realizar construcciones colaborativas dentro del mundo
virtual. Esto llevó a la formulación y ejecución del proyecto “Herramientas
para trabajo colaborativo en mundos virtuales inmersivos”, cuyo objetivo
fue desarrollar una herramienta para mapas conceptuales y otra para
generar “Tablero de Notas” con el objetivo de poder plasmar ideas resultantes
de actividades tipo lluvia de ideas. Las imágenes incluidas a continuación
ilustran los productos generados por los estudiantes como parte de su proyecto
de grado. Estas herramientas están disponibles en la plataforma OpenSimulator
de la Escuela Colombiana de Ingeniería. Las herramientas fueron probadas y
efectivamente permiten construcciones colaborativas en el mundo virtual. Cabe
anotar, que los estudiantes que participaron en este proyecto, se
familiarizaron con aspectos de gran importancia en la economía globalizada,
como lo es interactuar con las comunidades encargadas de generar plataformas de
código abierto, evidenciaron las posibilidades de contribuir a este tipo de
iniciativas, lo que les permitió percibir un campo de acción que no habían
contemplado hasta el momento.
Simulación
de catástrofes
Cuando se
requiere que los estudiantes perciban el efecto de fenómenos difícilmente
reproducibles en clase, se puede recurrir a la simulación. Este es el caso de
la simulación de los hechos en Bojayá. Para analizar la utilidad de otro tipo
de simulaciones que se pueden desarrollar en los mundos virtuales, en un campo
del saber diferente, se trabajó en un proyecto que permitiría simular
terremotos en un mundo virtual; el objetivo propuesto fue lograr mostrar una
situación de sismo muy cercana a la realidad y posteriormente incluir un
procedimiento de evacuación observando los protocolos establecidos por el área
de salud ocupacional. Para lograr esto se trabajó en la identificación y
estudio de cómo usar bibliotecas de física que permitieran incorporar el
realismo de fenómenos como la gravedad actuando sobre los objetos; éstas se
instalaron para trabajarlas con la plataforma OpenSim y, hecho esto, se inició
el proceso de recreación de una situación simulada, que permitiera ver los
efectos de sismos de deversa intensidad. Esta actividad o clase de simulación
es muy compleja, ya que para lograr efectos de grietas en las paredes, es
necesario hacer manejo de texturas y sincronizarlo conlas acciones programadas
para los objetos (prims) del mundo.
Generadores
de cuadernos, libros y publicaciones digitales
- Cuadernia online(Consejería
de Educación y Ciencia de Castilla-La Mancha). Herramienta fácil y
funcional para la creación y difusión de materiales educativos digitales.
Permite crear de forma dinámica y visual cuadernos digitales que pueden
contener información y actividades multimedia. Tal vez también te interese
visitar el portal de recursos de
Cuaderniadonde encontrarás diversas versiones de esta
herramienta para descargar tutoriales, un foro, novedades, actividades,
etc.
- Tikatok es
una aplicación en línea que permite de forma muy sencilla la creación de
libros virtuales que contengan imágenes y textos. El resultado se puede
guardar o compartir. Requiere registrarse y el registro es gratuito.
- Letterpop. Herramienta online, ideal para para crear
boletines electrónicos de forma muy sencilla. La versión gratuita permite,
entre otras cosas, utilizar numerosas plantillas y utilizar imágenes
propias o las que proporciona la aplicación (Flickr y otras).
- Pancho y la máquina de hacer
cuentos es una aplicación que permite crear
historias con un máximo de 6 escenas, elegir los personajes y añadir
texto. El resultado es un cuento para leer online (Fuente: blog de Ana
María Bravo .Edu.Tec ).
- Calaméoofrece
la posibilidad de crear, alojar y compartir publicaciones interactivas.
Admite y convierte una gran variedad de tipos de archivos -PDF, Word,
Powerpoint, OpenOffice, etc… – en un documento que se puede leer pasando
las páginas como en un libro. Requiere registrarse y el registro es
gratuito.
- Issuu. Esta
herramienta convierte documentos PDF en revistas digitales en formato
flash, con la opción de hacer zoom y el efecto de “pasar página”. La
revista resultante se puede compartir, insertar en una web/blog e
imprimir. Más información en Genbeta.
- Mixbook permite la creación de libros
virtuales que contengan fotografías propias o procedentes de Internet. Los
libros admiten también texto y el diseño del libro se puede personalizar
eligiendo una de las plantillas. El resultado se puede insertar en una web
o blog.
- Taar Heel Reader permite,
previo registro, la creación de libros basados en imágenes y textos que
pueden ser leídos por una voz robotizada de hombre, mujer o niño. Más
información en: EducaconTIC
- Generador de libros virtuales animados (Class Tools). Permite sin necesidad de registro y mediante solo un par de clics la creación de libros virtuales para insertar en una web, blog o wiki.
Generadores
de webquest y cazas del tesoro
- 1,2,3 tu WebQuest generador
de webquest de Aula 21. Esta herramienta genera actividades de búsqueda en
Internet en forma de página web. información detallada sobre
cómo utilizar esta herramienta y varios ejemplos. El generador está
disponible en varios idiomas.
- 1, 2, 3, tu Caza en la Red,
generador de cazas del tesoro de Aula 21. Con esta herramienta podrás
elaborar este tipo de actividades de forma guiada y sencilla e imprimirlas
o subirlas a un sitio web. El generador está disponible en varios idiomas.
- Filamentality(AT&T
Knowledge) es una herramienta que sirve para desarrollar de forma guiada
páginas de internet en forma de listas de enlaces, webquest o cazas del
tesoro. Las páginas generadas quedan alojadas en su servidor y las
actividades se pueden imprimir.
- Zunal.com ofrece
varios servicios para la creación de webquest, entre ellos un tutorial
útil para su planificación, evaluación y publicación explicado paso a paso
(en inglés). Tras registrarte, podrás crear tu webquest, todos los archivos
generados quedarán alojados en el servidor del sitio de forma gratuita.
- Webquest Creator (Miguel
A. Jorquera). Con esta herramienta podrás crear fácilmente una webquest,
miniwebquest o caza del tesoro pudiendo posteriormente elegir entre una
gran variedad de plantillas y editar cada parte sin dificultad. La
webquest quedará alojada en un servidor y para crearla sólo hay que
registrarse (recurso aportado por Celestino Arteta).
Generadores
de cuestionarios y ejercicios
- Generadores de cuestionarios
de autoevaluación (4Teachers). Generadores de cuestionarios en
español para la autoevaluación de trabajos escritos, presentaciones
orales, presentaciones multimedia y trabajos de ciencias. Se ofrecen
diversas listas de autoevaluación ya preparadas para incluir en el
cuestionario atendiendo al tipo de proyecto, los aspectos que se deseen
evaluar y por categorías de edades del alumnado (entre 5-7 años, 8 y 10
años, 15 y 18 años…). Las listas preparadas se pueden modificar eliminando
cuestiones o añadiendo cuestiones nuevas. El resultado se puede copiar e
imprimir. También se puede utilizar el mismo generador en inglés.
- Generador de ejercicios para
aprender la hora y leer el reloj (Mamut Matemáticas). Esta
aplicación genera ejercicios con imágenes de relojes para dibujar las
manecillas en la hora correcta e imágenes con relojes para que los alumnos
aprendan a decir la hora que marcan. También se proporciona una hoja con
las soluciones.
- Cuadernos digitales Vindel.
Generador de cuadernos de matemáticas, fichas de comprensión lectora y de
caligrafía, crucigramas, sopas de letras y ejercicios de completar textos.
Los cuadernos se generan en formato PDF, listos para imprimir en tan sólo
unos segundos.
- The Game-O-Matic . Una
colección de herramientas que sirven para generar diversos tipos de
ejercicios en línea para el aprendizaje y la práctica de lenguas.
- Puzzlemaker . Es una herramienta que genera
puzzles, sopas de letras, crucigramas, laberintos, mensajes escondidos y
ejercicios similares. Es una aplicación gratuita, que no obliga
previamente a registrarse como usuario. Permite imprimir los resultados o
guardarlos como una imagen. Más información y explicación
de los tipos de ejercicios.
- Generador de textos con huecos (palabras o sílabas) para completar (Olesur.com).
Basta con elegir el tipo y tamaño de letra, escribir o pegar en el primer
casillero el texto que se desea trabajar e introducir en el segundo
casillero las palabras o sílabas que se omitirán en el ejercicio. Genera
un documento en formato PDF listo para su impresión.
- Generador de ejercicios de
textos para poner las tildes (Olesur.com). Hay que
escribir o pegar el texto a trabajar y elegir el tamaño y tipo de letra
para generar el ejercicio. Formato PDF:
- Crossword Puzzle Games. Generador
de crucigramas imprimibles y de diferentes tamaños (en inglés).
- edHelper.com. Web donde se pueden crear diversos tipos de
crucigramas, sudokus, problemas de lógica y matemáticas así como un
tablero para desarrollar juegos de vocabulario. En la sección para crear materiales en español, se
accede a diversos generadores de crucigramas, mapas de actividades y
actividades de búsqueda de vocabulario en imágenes (requiere registrase).
- Generador de cuadernillos de
matemáticas(Olesur.com). Generador online de cuadernos de
matemáticas: sumas, restas, multiplicaciones y divisiones (configurables),
en formato PDF para imprimir. La creación de estas actividades es fácil.
Basta seleccionar los valores y se creará un cuadernillo de matemáticas
(cálculo) con distintas operaciones.
- Generador de ejercicios sencillos con números naturalespara
imprimir (Olesur.com).
- Generador de hojas
imprimibles con sumas (Script realizado por
Jeff LeMieux). Se trata de un generador de test de opción múltiple. Tras
definir las preguntas y respuestas, esta aplicación genera el código HTML
para poder insertar el cuestionario en una web. (Educalandia.net).
- MyStudiyo, generador online de cuestionarios multimedia
para insertar en una web o blog.Más información.
- Quizbox. Herramienta
en línea para crear cuestionarios de respuesta única o múltiple que se
pueden insertar en una web o blog.
- Generadores de ejercicios con
verbos para realizar online (Learn Spanish). Varios
generadores automáticos de ejercicios de huecos para practicar las formas
verbales. Por ejemplo: verbos que acaban en -er/ verbos que acaban en -ir/ -ar, -er, -ir/ ser y estar/tener y venir.
- Generador de sopas de letras
para imprimir en inglés (abcteach). Un generador de
sopas de letras infantiles que permite elegir el listado de palabras a buscar,
una plantilla para el ejercicio (en forma de conejo, camello, mariposa,
dragón…) , el grado de dificultad, tipo y tamaño de letra, colores,
orientación, etc.
- Photosoup es un generador de Tras escribir el tema
que se desea para el ejercicio, genera una sopa de letras utilizando las
etiquetas de Flickr (recurso visto en el blog: Aula de Reli).
- Generador de listas de
vocabulario en inglés para ordenar (abcteach). Tras elegir
uno de los temas y las características formales que tendrá la lista (tipo
y tamaño de letra, colores, orientación de la página, etc), este generador
crea ejercicios en PDF que consisten en ordenar las palabras
alfabéticamente.
- “Worksheets” Generadores(ESL-Kids.com).
Varios sencillos generadores de ejercicios y juegos de vocabulario
imprimibles para el aprendizaje de inglés. Basta con seleccionar un tema y
las palabras que se desea utilizar para generar hojas de caligrafía con
las palabras elegidas, tarjetas de vocabulario, juegos de dados, la
plantilla para eleborar un dado de imágenes, ejercicios tipo test y de
ordenar las letras, tarjetas de bingo de dos tamaños, un tablero de
imágenes para desarrollar juegos de mesa con las palabras seleccionadas,
sopas de letras o un trompo de imágenes.
- Thatquiz es una
aplicación que genera diversos tipos de ejercicios de matemáticas (números
enteros, fracciones, geometría, medidas, unidades…), así como ejercicios
de vocabulario (en inglés, español, francés y alemán) y ejercicios de geografía.
(Recurso aportado por Javier Escajedo Arrese).
- Generador de operaciones
matemáticas para resolver en línea (Fran Macías). Genera
sumas y restas (con y sin llevar), multiplicaciones y divisiones (exactas
y no exactas) y también divisiones americanas, todo ello para realizar en
línea. Permite elegir el número de cifras máximo, el número de operaciones
a generar y el modo de interacción (escribir con el teclado, arrastrar
números o utilizar un teclado virtual). (Recurso aportado por Javier
Escajedo Arrese).
- Generador de ejercicios de matemáticas de
Worksheet Works. Varios generadores de hojas con ejercicios de
matemáticas escolares (números, geometría, fracciones…).
- Generadores de fichas para
PDI y para imprimr de GenMàgic. Banco de generadores de
fichas de ejercicios para varias asignaturas. Se pueden utilizar en las
pizarras digitales o también se pueden imprimir. Algunos generadores
imprimen dos fichas: una con las soluciones y otro sin ellas. Otros
generadores permiten también generar gráficos diferentes o manipularlos
para generar infinidad de fichas. La mayor parte de generadores permiten
cambiar los enunciados para adaptar los ejercicios a otros idiomas.
- Generador de crucigramas “Mi
ayudante”. Muy sencillo de utilizar,
se escribe el número de palabras que contendrá el crucigrama y las
palabras y sus definiciones. Se puede resolver online o imprimir. También
se ofrece el archivo para descargar el programa al ordenador (recurso
visto en el blog: Pro-postas).
- Kubbu, generador gratuito de crucigramas, cuestionarios, ejercicios de emparejar (match) y de clasificar (divide). Los ejercicios creados se pueden trasladar al papel o trabajarse online. Se trata de un generador de actividades didácticas que permite el seguimiento de los resultados obtenidos por el alumnado (gratis hasta 30 alumnos) por lo que es ideal para el desarrollo de actividades destinadas a cursos virtuales.
Generadores de hojas de caligrafía y papel pautado
- Generador de hojas pautadas
para caligrafía en diversos tamaños de cuadrícula y en
formato PDF para imprimir (Olesur.com).
- Generador de hojas de
caligrafía a partir de textos propios(blog Olesur.com). Sólo hay que escribir el texto que deseamos
que los alumnos trabajen y esta aplicación genera un archivo PDF que
contiene la hoja de caligrafía en papel pautado.
- Generador de hojas de
caligrafía muy personalizable.
- Generador de hojas de caligrafía de cifras para escribir con letrasy generador de hojas de caligrafía de números a partir de cifras
escritas en letras(Olesur.com). Se trata de aplicaciones que
generan hojas de caligrafía en PDF en las que se deben escribir el nombre
(en letras) de las cifras que se muestran o, al contrario, la cifra que
corresponde al nombre que aparece escrito en la hoja.
- Generador de ejercicios de
caligrafía (mclibre.org). Permite elegir idioma (español,
catalâ, inglés, francés o gallego) escribir el enunciado, pie de página y
texto a practicar, elegir el tipo de pauta (Montessori, línea simple o
cuadrícula), el número de líneas y el tipo de letra. Genera hojas de
caligrafía en formato PDF.
- Generador de hojas de
caligrafía en inglés (abcteach). Un generador con el que se puede
elegir el formato de la hoja de trabajo y la letra, fonema o léxico a
trabajar. Genera hojas de caligrafía en formato PDF.
Generadores de mapas conceptuales y mentales
- Mindomoes un
generador muy versátil con el que es posible desarrollar una gran variedad
de tipos de mapas conceptuales. Para poder guardar los resultados en el
ordenador hay que registrarse.
- Wikimindmap.
Generador muy sencillo de mapas conceptuales a partir de palabras o
expresiones. Tras introducir la palabra o expresión y elegir el motor que
se utilizará para establecer las relaciones (por ejemplo, wikipedia en
español), se genera un mapa con varios términos relacionados con la
palabra o expresión elegidos. Al pulsar sobre cualquiera de ellos, se
abrirá wikipedia con información sobre los términos que se han generado.
- Mind42 permite la generación de
mapas mentales de una forma rápida y sencilla. Sólo hay que registrarse
para poder utilizarlo. Las ventajas de esta herramienta son muchas ya que
permite trabajar con otros compañeros en línea e introducir textos,
enlaces e imágenes en los nodos.
- Mindmeister es
una herramienta similar a la anterior. Permite trabajar colaborativamente
en la creación y desarrollo de mapas mentales en tiempo real pero además
tiene la opción de importar mapas de Freemind, MindManager o en formato PDF.
La modalidad “Basic” es gratuita y requiere registrarse.
- Bubbl.us es
una aplicación online con la que se pueden crear mapas mentales de forma
gratuita para después imprimirlos o insertarlos en una web.
- WiseMapping. Herramienta
online gratuita para la creación de mapas mentales. Tras realizar el
registro, podemos crear mapas personalizados, trabajarlos
colaborativamente, compartirlos, imprimirlos y exportarlos.
- Thinkature ofrece
un espacio colaborativo de trabajo muy flexible que permite recoger ideas
en tarjetas, separarlas mediante colores, conectarlas entre sí, dibujar
diagramas o subir imágenes del ordenador o de la web. Para probar la
herramienta es necesario registrastrarse y el registro es gratuito.
- Más generadores en: Organizadores gráficos.
Generadores
de listas, sopas de letras y tarjetas de vocabulario
- Generador de tarjetas de
vocabulario en PDF (Personal Education Press). Esta aplicación
genera de forma muy sencilla tarjetas de vocabulario personalizadas que se
pueden imprimir y posteriormente cortar para utilizarlas en juegos y
actividades (las instrucciones están en inglés pero los textos de las
tarjetas admiten tildes y eñes).
- Flashcard Exchangees un
generador de tarjetas de vocabulario. Con esta herramienta podemos crear
un número ilimitado de tarjetas en cualquier idioma (con o sin imágenes),
imprimirlas en diversos tamaños, exportarlas a Microsoft Word, Microsoft
Excel, Adobe Acrobat y otros, ponerlas a disposición de otros usuarios o
utilizar la herramienta de estudio online para trabajar con ellas. También
podemos utilizar la biblioteca de tarjetas en
diversos idiomas realizadas por otros usuarios.
- Generador de diccionarios multilingües de UniLang . Esta
herramienta permite elegir de dos a cinco lenguas (de un total de más de
30) y generar un diccionario básico bilingüe o multilingüe para imprimir o
ser utilizado en línea.
- Generador interactivo de
tarjetas de vocabulario en flash (Class
Tools). Para generar ejercicios de vocabulario interactivos que se pueden
insertar en una web, blog o wiki.
- Wordsmyth Glossarymakerpermite
generar “con los términos que elijas. Tras escribir una lista
de palabras en el cuadro de texto, sólo tendrás que marcar los campos que
deseas que aparezcan en tu glosario: pronunciación, sílabas, definiciones,
ejemplos, expresiones, sinónimos… y se generará un documento imprimible.
- Memorize .
Esta herramienta permite crear en un wiki tablas de
memorización, es decir, tablas de dos columnas en las que podemos incluir
contenidos para que sean memorizados (listas de vocabulario, preguntas y
respuestas…). Una vez creadas las tablas, quien se disponga a utilizarlas
puede elegir entre tener ambas columnas a la vista o bien ocultar una de
ellas (modo memorización). Los contenidos ocultos se irán mostrando a
medida que pulsemos el botón “mostrar”. También permite desordenar los
contenidos de las columnas para posteriormente intentar relacionarlos
(matching mode). Ver un ejemplo de tablas de
vocabulario español.
- Quizlet permite
crear listas de vocabulario con sus definiciones y organizarlas, generar
tarjetas de vocabulario y diversos juegos tipo test con el fin de
facilitar la retención del nuevo léxico y sus significados. Para poder
utilizar la herramienta hay que inscribirse.
- Generador de listas de
vocabulario en inglés para ordenar (abcteach). Tras elegir
uno de los temas y las características formales que tendrá la lista (tipo
y tamaño de letra, colores, orientación de la página, etc), este generador
crea ejercicios En PDF que consisten en ordenar las palabras
alfabéticamente.
- “Worksheets” Generadores (ESL-Kids.com).
Varios sencillos generadores de ejercicios y juegos de vocabulario
imprimibles para la clase de inglés. Basta con seleccionar un tema y las
palabras que se desea utilizar para generar hojas de caligrafía con las
palabras elegidas, tarjetas de vocabulario, juegos de dados, la plantilla
para eleborar un dado de imágenes, ejercicios tipo test y de ordenar las
letras, tarjetas de bingo de dos tamaños, un tablero de imágenes para
desarrollar juegos de mesa con las palabras seleccionadas, sopas de letras
o un trompo de imágenes.
- Flashcards generator(ESL-Kids.com).
Generador de tarjetas de vocabulario para imprimir. Funciona eligiendo un
tema de la lista (ropa, números, sentimientos, regalos, instrumentos
musicales, profesiones, partes del cuerpo, animales, Navidad, Halloween,
tiempo, meses, frutas, los sentidos, etc.) el tamaño de las tarjetas
(grande=2 tarjetas por folio, pequeño=4 tarjetas por folio) y la opción de
incluir sólo imágenes o imágenes con texto (en inglés). El formato es PDF.
- Worksheet Works cuenta
con un generador de sopas de letras con el que se puede elegir el tipo de
letra y la forma en que aparecerán las palabras ocultas (en vertical y
horizontal y/o también en diagonal o al revés). Hay que introducir un
mínimo de 10 palabras y genera un documento en formato PDF.
- Photosoupes un
generador de sopas de letras visuales. Tras escribir el tema que se desea
para el ejercicio, genera una sopa de letras utilizando las etiquetas de
Flickr (recurso visto en el blog: Aula de Reli).
- Generador de jeroglíficos de
GenMàgic. Permite crear fichas
gráficas útiles para trabajar el vocabulario.
- Generador de sopas de letras de Teacherly. Un
sencillísimo generador de sopas de letras para imprimir, guardar en el
ordenador, jugar online o insertar en una web o blog. Una vez escrito el
título del ejercicio y las palabras que desemos que aparezcan en la sopa
de letras (una por línea), se puede graduar el grado de dificultad
deslizando el marcador de dificultad de más fácil a más difícil mientras
vemos el resultado. Permite mostrar u ocultar las soluciones.
- Generador de sopas de letras
para resolver online de Deckerix. Además
de poder introducir el título, las palabras a buscar y el número de filas
y de columnas, se pueden introducir “palabras trampa”, es decir, palabras
con alguna similitud a las que se deben buscar.
- Puzzle maker . Es
una herramienta de gran utilidad para profesores, que genera puzzles,
sopas de letras, crucigramas, laberintos y aplicaciones similares. Es una
aplicación gratuita, que no obliga previamente a registrarse como usuario.
Permite imprimir los resultados o guardarlos como una imagen para ser
recuperada posteriormente e insertarla en nuestro procesador de textos
habitual. Más información y explicación
de los tipos de ejercicios.
- “Worksheets” Generadores(ESL-Kids.com).
Varios generadores de ejercicios y juegos de vocabulario imprimibles para
aprender inglés. Hay que seleccionar un tema y las palabras que se desea
utilizar para generar: hojas de caligrafía, tarjetas de vocabulario,
juegos de dados, una plantilla para hacer un dado de imágenes, test,
ordenar las letras, tarjetas de bingo de dos tamaños, un tablero de
imágenes para desarrollar juegos de mesa con las palabras seleccionadas,
sopas de letras o un trompo de imágenes.
- Thatquizes una
aplicación que genera diversos tipos de ejercicios de matemáticas (números
enteros, fracciones, geometría, medidas, unidades…), así como ejercicios
de vocabulario (en inglés, español, francés y alemán) y ejercicios de
geografía. (Recurso aportado por Javier Escajedo Arrese).
- Generador de sopas de letras
en inglés para imprimir (abcteach). Un generador de
sopas de letras infantiles que permite elegir el listado de palabras a
buscar, una plantilla para el ejercicio (en forma de conejo, camello,
mariposa, dragón…), el grado de dificultad, tipo y tamaño de letra,
colores, orientación, etc.
- Photosoup es
un generador de sopas de letras visuales. Tras elegir un tema, genera una
sopa de letras utilizando las etiquetas de Flickr.
Generadores de letras, cuentos, textos y nubes de
palabras
- Generador de poemas visuales
- Wordlees una herramienta que convierte un texto libre o
el texto que contiene una web determinada en una nube de palabras. Una vez
escrito el texto o elegida la URL que vamos a utilizar, podemos elegir un
diseño que se ajuste a nuestros gustos o necesidades según los colores, la
disposición y dirección de las palabras y el tipo de letra. Por último,
podemos imprimir el resultado o copiarlo e insertarlo en una web.
- Generador de letras del
alfabeto que se pueden tocar(Educalia). Mediante esta
herramienta es posible generar plantillas de cada letra del alfabeto en 3D
para recortar y montar. Basta con elegir la letra, colorearla si se desea
e imprimir la plantilla.
- Generador de cuentos de
GenMàgic. Permite
crear fichas con escenarios y personajes con la finalidad después de
redactar cuentos o hacer descripciones.
- Generador de firmas
manuscritas en flash para insertar en una web/blog. Tras
escribir en el recuadro un nombre o un texto o bien realizar un dibujo, se
configuran los colores del tondo y del trazo y las dimensiones. Esta
herramienta genera una animación flash que se puede insertar en una web.
- Generador de dados con imágenes y palabras (Tools
for Educators). Esta aplicación crea dados para recortar y montar con
vocabulario o con vocabulario e imágenes. Funciona seleccionado las
imágenes y escribiendo las palabras que se desean. Ideal para realizar
juegos de comunicación como los que se describen en
esta página (en inglés).
Generadores
de textos en otros idiomas
- Find your language es un
generador de hojas o pósters para la identificación de lenguas. Tras
elegir de una extensa lista los idiomas que se deseen identificar, la
herramienta genera un poster o una hoja (depende del tamaño que se elija)
donde aparecerá la frase “YO HABLO…” escrita en todas las lenguas
elegidas. De esta manera, cuando se desconoce la(s) lengua(s) que habla
una persona, bastará con que ésta busque e indique en la lista cuáles son
las lenguas en las que puede comunicarse.
- Convertidor online de cifras
a texto en inglés, francés, español, italiano, portugués y alemán (Ultralingua).
- Convertidor online de cifras
a texto en swahili. Admite
cifras de hasta 10 dígitos.
- Practica lenguas (Lingua Món) es un generador de
tarjetas multimedia (audio+texto+animación+foto) en 10 idiomas para enviar
por correo electrónico. Tras elegir el idioma deseado (alemán, árabe,
chino, francés, gallego, guaraní, italiano, holandés, ruso o wolof) y el
tipo de tarjeta (amor, amistad, práctica lenguas) genera un simpático
mensaje hablado y animado que se puede personalizar añadiendo una foto o
un texto propio.
- Eurocosm Españaofrece
un generador de frases a partir de palabras o grupos de palabras que
muestra los resultados en español, inglés, alemán, francés, italiano y
portugués y algunos de ellos también con la opción de poder escucharlos.
- Generador de poemas visuales
de BBC Arts. DiY Poetry Kit permite la creación de poemas
visuales eligiendo escenarios y arrastrando sobre él palabras en inglés.
Generadores
de tarjetas de bingo, fichas de dominó y tarjetas para varios propósitos
- Generador de cartones de
bingode números en PDF para imprimir.
- Generador de tarjetas de
bingo con imágenes para imprimir. Admite la elección de temas
para las imágenes (estaciones del año/ horas del reloj/ formas y colores/
animales/ letras del alfabeto….) añadir un título e incluir imágenes+texto
(en inglés) o únicamente imágenes a las tarjetas.
- Generadores de cartones de
bingo temáticos con imágenes (Lanternfish ESL). Bingos
imprimibles con imágenes de animales marinos, insectos, prendas de ropa,
formas y colores, transportes, tipos de plantas, deportes, partes de la
cocina… Se ofrecen tanto los cartones como las “bolas” para introducir en
una bolsa en forma de pequeñas tarjetas. Como ejemplo, este bingo con imágenes de frutas y
vegetales.
- CrissCross Bingo Board Maker (Tools
for Educators). Generador de bingos de texto y/o de imágenes imprimibles,
personalizables y clasificados por categorías. Admite selección de imágenes
así como textos en español y otras lenguas.
- Free Bingo Sheet Generator. Un
sencillo generador de cartones de bingo imprimibles pata jugar con
palabras o números. Se puede elegir el número de celdas por cartón y
admite tildes y eñes.
- Bingo Card Maker es
un generador de cartones de 3×3 o 5×5 celdas para bingos de palabras,
números, definiciones, operaciones aritméticas, preguntas y respuestas,
etc. ya que cada una de las celdas que componen los cartones admite
contenidos en formato texto (también eñes y tildes). El resultado se puede
imprimir.
- Perceptus’ Bingo Card
generator . Generador en línea de diversos cartones de
bingo imprimibles (PDF) para bingos de números (cartones de varios
tamaños), bingos de palabras de libre elección o de palabras a
elegir de diversas listas temáticas
(en inglés,) y bingos en blanco. Este generador admite una gran cantidad
de lenguas entre las que se incluyen chino, japonés y ruso.
- Bingo imprimible de países (mes-english.com).
Cartones de bingo con la bandera, el nombre (en inglés) y la silueta de
diversos países.
- A Plus Math Generator. Generador
de tarjetas en PDF que contienen sumas simples sin resolver para
utilizarlas en juegos y actividades. Se puede elegir el número y tamaño de
las tarjetas.
- A plus Math Custom Generator. Generador
de tarjetas en PDF para imprimir similar al anterior pero en el que es
posible determinar la operación matemática que aparecerá en cada una de
las tarjetas (suma, resta, multiplicación división).
- Generador de fichas de dominó
con palabras e imágenes (Tools for educators). Esta
aplicación genera fichas temáticas de dominó que incluyen palabras o
frases y una imagen en cada ficha. Tras seleccionar uno de los temas del
menú general, se pasa a personalizar las fichas seleccionando una imagen y
escribiendo el texto que la acompañará (admite textos en varias lenguas).
En cada página se generan 10 fichas. La aplicación está en inglés pero es
muy sencilla de utilizar y se pueden escribir tildes y eñes.
- “Worksheets” Generadores (ESL-Kids.com).
Varios sencillos generadores de ejercicios y juegos de vocabulario
imprimibles para la clase de inglés. Basta con seleccionar un tema y las
palabras que se desea utilizar para generar hojas de caligrafía con las
palabras elegidas, tarjetas de vocabulario, juegos de dados, la plantilla
para eleborar un dado de imágenes, ejercicios tipo test y de ordenar las
letras, tarjetas de bingo de dos tamaños, un tablero de imágenes para desarrollar
juegos de mesa con las palabras seleccionadas, sopas de letras o un trompo
de imágenes.
Generadores de vídeos, carteles y
pósters
- Google Search Video Creator permite
generar historias en forma de vídeos cortos a partir de búsquedas en
Google y compartir el resultado en Youtube. Funciona escribiendo 7
términos de búsqueda, eligiendo para cada uno el tipo de resultados que
mejor ayudarán a transmitir la historia (imágenes, mapas, noticias, blogs,
libros, etc.) y seleccionando una banda sonora. Para utilizar esta
herramienta es necesario tener una cuenta en youtube. Vía@srivero.
- Automotivator.
Generador de pósters de motivación a partir de fotografías propias o de la
web. Se elige la fotografía, el color de fondo y el texto que acompañará a
la imagen y se genera un póster para guardar en Flickr o en el ordenador.
- Motivator. Generador
online de pósters de motivación partir de fotos guardadas en el ordenador
o alojadas en Internet (Flickr, Facebook, Photobucket, URL). Permite
recortar la imagen seleccionada, elegir la orientación (retrato o
paisaje), añadirle varios tipos de marcos, seleccionar el color de fondo
del póster, escribir el título y editar la frase que acompañará a la
imagen. El póster generado se puede guardar en el ordenador, enviar por
correo, insertar en una web, foro o blog, etc.
- Find your language es un
generador de hojas o posters para la identificación de lenguas. Tras
elegir de una extensa lista los idiomas que se deseen identificar, la
herramienta genera un poster o una hoja (depende del tamaño que se elija)
donde aparecerá la frase “YO HABLO…” escrita en todas las lenguas
elegidas. De esta manera, cuando se desconoce la(s) lengua(s) que habla
una persona, bastará con que ésta busque e indique en la lista cuáles son
las lenguas en las que puede comunicarse.
- Glogster. Generador
de pósters y murales multimedia o para imprimir. Permite la construcción
de pósters utilizando textos, imágenes, vídeos, música y elementos
decorativos. Una vez creado el mural, se puede imprimir pulsando sobre él
con el botón derecho del ratón. Si se desea insertarlo en una página web,
es necesario registarse (registro gratuito) Ver un ejemplo.
- Scrapblog es
una aplicación en línea gratuita muy completa y sencilla que permite
combinar diversos tipos de elementos multimedia para crear una
presentación o un simple póster. Permite incluir fotos propias, imágenes y
videos, elegir fondos y música de fondo, determinar las transiciones entre
diapositivas, añadir elementos decorativos a las creaciones, incluir
textos en forma de rótulos o como bocadillos de texto a las fotos, editar
las fotos (recortarlas, corregirlas, aplicarles efectos…) y muchas cosas
más. El resultado se puede bajar al ordenador en forma de archivos JPG,
incluirlo en una web o bien puede visualizarse en línea.
- Block Posters crea
pósters de todos los tamaños a partir de imágenes y fotografías. Funciona
subiendo la imagen deseada desde el propio ordenador y dividéndola en
tantas cuadrículas como deseemos. Al finalizar obtendremos las cuadrículas
en formato PDF para poder imprimirlas.
- Generador de carteles para el
aula de inglés(abcteach). Con esta aplicación se pueden crear
automáticamente carteles que contengan, por ejemplo, los días de la
semana, vocabulario sobre el zoo o listas de palabras fonéticamente
similares. Basta seleccionar un tema, tamaño y tipo de letra, colores,
formato, etc. y la herramienta genera un cartel en formato PDF.
- Generador de pósters de cine que
permite realizar el póster o cartel de una película inventada a partir de
una foto tomada de nuestro ordenador o de Internet (Flickr, Facebook,
Photobucket o una dirección web), elegir el estilo de cartel
cinematográfico que queremos y escribir el título, actores y otros
créditos de la película. El resultado se puede guardar, insertar en una
web, blog, foro, etc. o enviar.
Generadores de mosaicos y puzzles
- Baco. Generador
de puzzles educativos de GenMàgic que permite la búsqueda por palabra
clave y categorías. Permite también generar y publicar online diversos
tipos de puzzles personalizados a partir de imagen (JPG), animación (SWF)
o sonido (MP3) y dividirla en las partes que se desee.
- Image Mosaic Generator.
Generador de mosaicos cuyas teselas son fotos a partir de imágenes propias
(admite GIF, PNG, JPG y JPEG). El mosaico se puede descargar en formato
PNG y guardar en el ordenador.
- Generador de puzzles para
insertar en una web o blog a partir de imágenes
propias y configurable.
- Pic2puz. Generador
de puzzles a partir de imágenes propias que estén en formato PNG, JPG o
GIF. Genera un enlace para guardarlo o compartirlo, y también un código
para insertarlo en una web o blog.
Generadores
de cómics y dibujos animados
- CreaComics(GenMàgic).
Generador de cómics que, por su sencillez, resulta ideal para el trabajo
con los más pequeños. Permite escribir la fecha, el nombre del autor y de
la actividad, elegir y modificar el tamaño de los escenarios que
aparecerán en cada viñeta, realizar dibujo libre sobre ellas, añadir
mediante arrastre personajes y objetos e insertar diversos tipos de globos
para escribir los textos. El resultado se puede imprimir.
- Stripgeneratores un servicio web que cuenta
con un generador de tiras cómicas muy fácil de usar. También dispone de un
servicio de blogs gratuito que se puede utilizar para publicar las tiras
cómicas. Ver ejemplos de tiras cómicas
realizadas con esta herramienta para aprender/practicar lenguas.
- Generador de historietas tipo
cómic en línea.
- Comicjuice.
Sencillo generador de cómics que funciona mediante el sistema de subir
imágenes a la aplicación, organizarlas en paneles y añadirles bocadillos
de texto. Para poder guardar y publicar los cómics hay que registrarse y
el registro es gratuito (generador visto en el blog: De textos)
- Comic Creator es
un generador de tiras cómicas de Garfield.
- Comiqs genera
cómics a partir de tus propias fotos y textos.
- Mytoons , Toondoo, Comicstripgenerator son
otros generadores de cómics.
- Witty Comics. Generador
de cómics que permite guardar el resultado en un servidor o en el propio
ordenador en formato PNG. Requiere registrarse.
- Pikikidsgenera
cómics que se pueden compartir con la comunidad de usuarios de este sitio.
Funciona eligiendo el número de viñetas, configurándolas y añadiendo
imágenes de Flickr o propias a las que se les pueden aplicar efectos,
bocadillos de diálogo, etc.
- Bitstrips.
Generador de cómics muy completo y, sin embargo, sencillo de utilizar.
Permite personalizar los personajes y sus expresiones, añadir efectos y
crear personajes propios, El resultado se puede enviar por email o
publicarse en una web. Requiere registrarse.
- Comeeko es
un generador de tiras cómicas. Más información en el blog
wwwhat’s new.
- Pixton es
otro generador de tiras cómicas muy completo y versátil. Permite, entre
otras cosas, personalizar los fondos y los personajes, añadirles expresiones
y posturas, y acercar o alejar los elementos que conforman cada escena. El
resultado se puede enviar por correo o insertarse en una web. Requiere
registrarse.
- Go! Animate es
una herramienta que permite la creación de animaciones tipo dibujos
animados en las que entre, otras cosas, podemos elegir los escenarios y
los personajes, utilizar imágenes propias o añadir sonidos y bocadillos de
texto. Más información en el blog:Educación tecnológica.
- Generador de cómics sobre mitos y leyendas. Sencillo
generador de cómics en línea orientado a la creación de leyendas e
historias mitológicas o fantásticas. Los textos no admiten ni tildes ni
eñes, a cambio permite grabar o agregar voz y sonidos desde el ordenador.
Para poder guardar el resultado hay que registrarse.
- Generador de cuentos de
GenMàgic. Permite crear fichas con escenarios y
personajes con la finalidad después de redactar cuentos o hacer
descripciones.
- Dvolver moviemaker. Un
sencillo generador de dibujos animados con el que sólo hay que elegir
escenario, personajes, tipo de interacción entre los personajes, música de
fondo y escribir el texto de los diálogos para generar en pocos minutos
una película.
- Xtranormal. Aplicacion
en línea que permite crear de forma muy sencilla películas de animación en
3D siguiendo 4 pasos. Se seleccionan los actores, se escribe o copia el
texto del guión, se añade el escenario, sonidos, ángulos de cámara,
expresiones y movimientos a los personajes, etc. y el resultado se puede
compartir en medios sociales o subir a Youtube. Recurso visto en El Caparazón.
Generadores
de calendarios y relojes
- Generador de calendarios
parlantes (Hello World). Esta aplicación genera un
calendario actual o calendarios a partir de los meses y años que se
eligen. Pinchando sobre él dice la fecha actual, la estación del año, el
día que fue ayer, etc.
- Generador de hojas de
calendarios multiculturales(Fundación La Caixa). Con esta
herramienta resultará muy sencillo crear calendarios que recojan
celebraciones y festividades de todo el mundo, comentar su significado y
ofrecer todo tipo de información adicional. Permite elegir entre tres
modelos y las hojas generadas se pueden imprimir.
- Printable Calendar ofrece
varias plantillas personalizables (también con posibilidad de textos en
español) para la creación de diversos tipos de calendarios.
- The Free Calendar Pageotro
generador online de calendarios imprimibles con el que se puede elegir un
mes o todo el año, tipo de letra, tamaño, colores e imagen de encabezado
(textos en inglés).
- Time and Date: para
crear calendarios por países. Imprimibles y totalmente personalizables, en
varios idiomas o bilingües, con detalle de festivos y otras observaciones
según el país elegido.
- 12 sided calendar es
ungenerador de calendarios en multitud de idiomas con la peculiaridad de
que se trata de calendarios en forma de dodecaedro, para imprimir y
montar.
- Calendar es una
herramienta para crear calendarios en papel adaptados a nuestras
preferencias a partir de imágenes, fotos digitales, etc.
- Generador de calendarios
mensuales con imágenes de Big Huge Labs. Con
esta herramienta podrás crear en un par de clics hojas mensuales de
calendario personalizadas incluyendo la imagen que desees para guardarlas
en tu ordenador e imprimirlas o publicarlas en tu web o blog. Recurso
visto en: educacontic.
- Calendars (Oxford
University Press). Generador de hojas de calendario infantiles en inglés
para imprimir. Permite elegir mes y año así como un dibujo que
se puede colorear. Aquí encontrarás el generador
con otros dibujos.
- Generador de reloj decimal. En
este reloj, el día consta de 10 horas, una hora de 100 minutos y un minuto
de 100 segundos. Se trata del reloj “revolucionario”, de comienzos de la
época de Napoleón. Puedes introducir las dimensiones y colores que deseas
que tenga y copiar el código generado para insertar el reloj en un blog o
web.
- Generador de ejercicios para
aprender la hora y leer el reloj(Mamut Matemáticas). Esta
aplicación genera ejercicios con imágenes de relojes para
dibujar las manecillas en la hora correcta e imágenes con relojes para que
los alumnos aprendan a decir la hora que marcan. También se proporciona
una hoja con las soluciones.
- Diversos generadores de hojas
de trabajo con relojes de Time to Time. Como elgenerador de fichas
imprimibles para decir la hora (rellenar la tabla con
las horas en números, la tabla no se imprime, y escribir el título o las
instrucciones del ejercicio), o ungenerador de fichas
imprimibles de relojes digitales y analógicos para
convertir las horas a formato digital o dibujarlas sobre imágenes de
esferas de reloj. La aplicación genera una hoja de trabajo imprimible con
9 relojes marcando las horas que se elijan en uno u otro formato, a
elegir.
- Reloj para aprender la hora
utilizando pizarra digital de Time for Time.
Generador online interactivo, genera horas diversas según los intervalos
elegidos con la posibilidad de mostrarlas también en formato digital.
Generadores
de cartogramas y mapas geográficos
- Printable world mapes un
generador de mapas mudos que permite colorear países e imprimir el
resultado final.
- Xpeditions Atlas (National
Geografic). Generador de mapas del mundo, de continentes o países, con
información básica o detallada, con o sin especificación de fronteras
-según se desee- en formato GIF o PDF, listos para imprimir y copiar.
- Generador de mapas USGS. Generador
de mapas del mundo a partir de sus coordenadas y la selección de variables
como´topografía, ríos, fronteras, etc. Los mapas se pueden descargar en
formato PNG o PostScript (recurso visto en Eduteka).
- UMapper. Generador
en línea de mapas flash personalizados para insertar en un sitio web. No
precisa registro.
- Worldmapper es una
extensa colección de mapas del mundo en los que se muestra cada territorio
geográfico redimensionado según la categoría seleccionada (población,
salud, educación, violencia, pobreza, recursos…). Más información.
- Show World. Mapas
del mundo redimensionados (cartogramas), interactivos y animados. Se
pueden insertar en una web o blog, bien en forma de animaciones flash o
bien como imágenes (JPG). Más información.
- Quickmaps generador
de croquis sobre mapas de Google. Registro gratuito. Más información en el
blog Incubaweb .
- Generador de mapas de Worksheet
Works . Generador de varios tipos de mapas (mundi,
países, humanos, físicos, con coordenadas…) para uso escolar.
- Generador de mapas con países
resaltados para insertar en una web o blog. Con
esta herramienta podemos seleccionar un mapa político mudo mundial o de
una zona geográfica determinada, ponerle un título, elegir su tamaño y
colores y resaltar uno o varios países para que aparezcan en un color
diferente. Se proporciona el código para insertar el mapa resultante un
sitio web o blog.
- Up2Maps.
Herramienta para generar mapas geográficos temáticos. Permite escribir la
información que deseamos que aparezca en el mapa o bien subirla en formato
EXCEL. Una vez introducida la información, la aplicación genera un mapa en
formato PNG para insertar en documentos o presentaciones. Requiere
registro.
- Generador de planes de metro
del mundo. Esta herramienta genera los planes de metro de
las principales ciudades del mundo para insertar en una web o blog. Se
puede configuar el tamaño y los colores.
Otros
generadores: juegos de mesa, gráficos, laberintos, mandalas, anagramas, etc.
- Generador de diversas
representaciones de la tabla periódica en flash para insertar en un blog o
web. Permite configurar el tamaño y los colores de
fondo, las explicaciones que acompañan a los elementos están en francés.
- Generador de tablero
personalizable para juego de la oca u otros juegos de mesa didácticos. Permite
elegir entre tres tamaños y añadir al tablero imágenes, escribir textos,
preguntas, ejercicios, etc. Combinado con tarjetas (de vocabulario, de
gramática, etc.) puede dar lugar a infinidad de juegos de mesa didácticos.
Para utilizar esta aplicación es necesario registrarse.
- Generador de álbumes de
familia(Obra Social “La Caixa”). Se trata de una
aplicación educativa que permite crear un árbol genealógico y un
familigrama con los datos que introduce el usuario. El resultado se puede
imprimir. (Recurso visto en el blogroll de:Amiguitos de 5 años B).
- FooPlot. Generador
online interactivo de gráficos de funciones en 2D y 3D.
- Generador de laberintos para imprimir (Olesur.com).
- Generadores de juegos de
juegos educativos en flash de Class Tools. Class
Tools proporciona de forma gratuita una gran variedad de plantillas para
generar en solo algunos clics juegos y actividades didácticas en flash que
se pueden insertar en una web, blog o wiki ya que quedan alojados de forma
permanente en su servidor.
- Generador online de mandalas. Una
sencilla aplicación para dibujar mandalas en línea.
- Myoats. Generador muy completo de dibujos caleidoscópicos estilo mandalas. Permite configurar colores, tipo de pincel, etc. y cuenta con múltiples herramientas. Para poder guardar los dibujos hay que registrarse.
FUENTES:
1) Cooperberg,
Andrea Fabiana Las herramientas que facilitan la comunicación y el proceso de
enseñanza-aprendizaje en los entornos de educación a distancia RED. Revista de
Educación a Distancia, núm. 3, mayo, 2002, p. 0 Universidad de Murcia, España
2) Litwin,
E. La educación a distancia. Temas para el debate de una nueva agenda
educativa. Argentina: Amorrortu editores. 2000.
3) https://es.wikipedia.org/wiki/Napster
4) http://recursostic.educacion.es/observatorio/web/es/internet/web-20/1060-la-web-20-recursos-educativos
6) http://www.humanodigital.com.ar/150-herramientas-gratuitas-para-crear-materiales-educativos-con-tics/. Agradezco
a Rosana Larraz, quien tiene todo el mérito en la publicación de este post.
10)http://eacea.ec.europa.eu/education/eurydice./documents/key_data_series/129ES.pdf
11) Esteve,
Francesc; Bolonia y las TIC de la docencia 1.0 al aprendizaje 2.0; Revista la
Cuestión universitaria; 2009
12)https://maestrojfg.wikispaces.com/Web+1.0(definici%C3%B3n,+caracter%C3%ADsticas,+ejemplos,+usos+educativos)
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